單項選擇題《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中，與“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計與概率”并列的第四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域為（）。
A.數(shù)學(xué)探究
B.數(shù)學(xué)與文化
C.數(shù)學(xué)實踐
D.綜合與實踐
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1.單項選擇題“探究學(xué)習(xí)”由（）于1961年在哈佛大學(xué)所做的報告《作為探究的科學(xué)教學(xué)》中首次提出。
A.施瓦布
B.克萊因
C.華生
D.杜威
最新試題
關(guān)注兒童對現(xiàn)實生活的經(jīng)歷的含義是（）。
題型：單項選擇題
以下關(guān)于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》體現(xiàn)的學(xué)習(xí)評價觀中表述不正確的一項是：（）
題型：單項選擇題
給定學(xué)生一個圖形，可以讓學(xué)生利用火柴棒來重構(gòu)一個相同形狀的圖形，可以加深他們對圖形形狀特征的感覺，這是（）。
題型：單項選擇題
問題解決是以目標(biāo)定向的，目的是為求得問題的答案。
題型：判斷題
在綜合與實踐課程評價中，教師要關(guān)注的主要評價內(nèi)容不包括（）
題型：單項選擇題
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價內(nèi)容不包括（）
題型：單項選擇題
設(shè)計概率和數(shù)據(jù)相結(jié)合的游戲不僅能激發(fā)兒童的思維，還能促進兒童策略性知識的形成。就是說任何形式的游戲都有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生每天用玩游戲代替學(xué)習(xí)。
題型：判斷題
問題情境的刺激模式是指（）。
題型：單項選擇題
“變式圖形”的運用，主要是為了幫助學(xué)生的空間思維從對象的直觀形狀發(fā)展到對象的性質(zhì)特征上，因此，“變式圖形”的運用要符合兒童空間思維水平發(fā)展的階段性。
題型：判斷題
下列關(guān)于綜合與實踐課程評價特點的描述中不準(zhǔn)確的一項是（）
題型：單項選擇題