A.命名量表
B.順序量
C.等距量表
D.等比量表
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A.內(nèi)容效度
B.效標(biāo)效度
C.表面效度
D.構(gòu)思效度
A.70%
B.51%
C.49%
D.30%
A.比內(nèi)
B.推蒙
C.桑戴克
D.賴斯
A.0.70
B.0.51
C.0.49
D.0.30
A.常模分?jǐn)?shù)
B.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)
C.百分等級(jí)
D.效標(biāo)參照分?jǐn)?shù)
最新試題
自陳量表的誤差有嚴(yán)格誤差、寬容誤差、趨中誤差、認(rèn)知誤差等。
關(guān)于預(yù)備測(cè)驗(yàn)要注意的問題下列說法錯(cuò)誤的是()
實(shí)際上利用測(cè)驗(yàn)來選人時(shí),常常將不同方法混合起來,形成一套連續(xù)選擇策略,在不同階段使用不同的技巧。
學(xué)習(xí)障礙的鑒定方法有病源法、診療法和()。
下列關(guān)于心理測(cè)驗(yàn)發(fā)展的陳述正確的是()
當(dāng)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的題目進(jìn)行區(qū)分度分析時(shí),如果采用難度差值法,則區(qū)分度的取值范圍是()
我國心理學(xué)家廖世承、陳鶴琴曾提出過幾條測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目編輯原則可供參考,除了以下哪一項(xiàng)?()
桑代克可以稱為教育測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的鼻祖。
成就測(cè)驗(yàn)在教育上的用途不包括()
下列關(guān)于預(yù)測(cè)說法正確的一項(xiàng)是()