A.超常兒童
B.特殊兒童
C.非一般兒童
D.怪童
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A.語言流暢
B.語言發(fā)展中斷
C.鸚鵡式語言
D.體態(tài)語言豐富
A.刻板性行為
B.語言表達(dá)怪異
C.缺乏交會性注意
D.超常的意義記憶能力
A.認(rèn)知－行為治療
B.行為管理治療
C.心理治療
D.環(huán)境控制
A.語言發(fā)展遲緩
B.語言發(fā)展中斷
C.語言缺乏
D.語言存在質(zhì)量差別
A.器質(zhì)性異常
B.非器質(zhì)性異常
C.氣質(zhì)性異常
D.非氣質(zhì)性異常
最新試題
面對聽覺障礙幼兒，在聽和說之外，將手勢語作為語言溝通的輔助方法，同時(shí)包括表情、姿勢、動作、繪畫、寫字等多種溝通方式，讓聽覺障礙兒童多感覺、多渠道地接受信息的教育方法稱為（）。
下列不屬于學(xué)前兒童一體化教育的安質(zhì)形態(tài)的是（）
多動癥兒童經(jīng)常行動先于思維，行動不計(jì)后果，想干什么就干什么，缺乏自制自控等心理穩(wěn)定能力，這體現(xiàn)了多動癥兒童的（）。
一體化教育環(huán)境中，教學(xué)目標(biāo)制定時(shí)需考慮對特殊兒童進(jìn)行整合式的教育，這種做法遵循的是（）。
言語障礙是指（）
為減少幼兒未經(jīng)允許站起來離開座位的行為，教師選擇在幼兒坐在座位上的時(shí)候給予正強(qiáng)化，這種做法稱為（）。
某學(xué)前兒童遭受挫折時(shí)焦躁不安，出現(xiàn)打人、咬人、抓人、踢人和奪取他人東西的行為，此類行為是（）。
吉爾福特在其編制的發(fā)散性思維測驗(yàn)中，根據(jù)發(fā)散的新穎成分、罕見程度來測查發(fā)散性思維的（）。
一個(gè)人在其生活環(huán)境中適應(yīng)社會要求的能力稱為（）
以同等地位對待當(dāng)事人，確信當(dāng)事人具有自我覺醒的能力，只要提供給他自然的、和諧的、自由的優(yōu)良環(huán)境氣氛，當(dāng)事人自然會擺脫自我觀念中不真實(shí)的部分，顯露出人格的真面目。持這種觀點(diǎn)的是（）