A.評(píng)價(jià)內(nèi)容的性質(zhì)
B.被者的性質(zhì)
C.評(píng)價(jià)手段的性質(zhì)
D.評(píng)價(jià)制度
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A.縱向
B.橫向
C.個(gè)體內(nèi)
D.總體內(nèi)
A.目標(biāo)分類的出現(xiàn)
B.泰勒模式的提出
C.CSE模式的出現(xiàn)
D.科舉制
A.方案
B.標(biāo)準(zhǔn)
C.指標(biāo)
D.方法
A.認(rèn)知
B.知覺
C.研究
D.思維
A.領(lǐng)導(dǎo)
B.評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)者
C.學(xué)生
D.教師
最新試題
教師在提供區(qū)角或歐東材料時(shí)，（）是最基本、最起碼的要求。
美國學(xué)者約瑟夫.托賓運(yùn)用（）方法對(duì)不同文化背景下的學(xué)前教育進(jìn)行研究。
“觀賞桃花的外形特征，感受桃花的美”是哪種目標(biāo)取向？（）
下列哪些量表中不包含學(xué)前兒童詞匯的測(cè)查（）
根據(jù)評(píng)價(jià)的目的不同，通常把教育評(píng)價(jià)分為（）
教師的觀察記錄屬于（）
在兒童的自我概念中，是否能夠清楚的認(rèn)識(shí)自我，能夠展現(xiàn)（）是其中的一個(gè)方面。
（）是指運(yùn)用空白便箋紙記錄幼兒游戲行為、進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，并把它放在教室醒目之處，保證教師隨時(shí)可取。
（）是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。
根據(jù)信息被記錄的載體情況，學(xué)前教育評(píng)價(jià)中，常見的評(píng)價(jià)信息有（）