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A.構(gòu)造一種完形
B.主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)
C.形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)
D.對(duì)環(huán)境條件的認(rèn)知
A.屬加種差式定義法
B.發(fā)生式定義法
C.列舉定義法
D.約定式定義法
A.備課就是編寫(xiě)教案,上課就是實(shí)施教案
B.備好一堂課是上好一堂課的基本前提
C.教案是教學(xué)前的一種設(shè)想,在教學(xué)中可以根據(jù)反饋信息加以調(diào)整
D.說(shuō)課就是在備課的基礎(chǔ)上闡述教學(xué)設(shè)想或在上課的基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)際上課情況進(jìn)行闡述
A.建構(gòu)主義與認(rèn)知主義是完全對(duì)立的兩種學(xué)習(xí)理論;
B.認(rèn)知主義者強(qiáng)調(diào)知識(shí)的主觀性,建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)知識(shí)的客觀恒久性
C.對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用,認(rèn)知主義者強(qiáng)調(diào)其應(yīng)用的普遍性,建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)其情景性
D.對(duì)于學(xué)習(xí),認(rèn)知主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn),建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身的權(quán)威
最新試題
能根據(jù)題目中的數(shù)據(jù)特征,采用簡(jiǎn)便算法,這反映了學(xué)生的()
當(dāng)前國(guó)際數(shù)學(xué)教育中十分重視()
現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為在學(xué)習(xí)過(guò)程中主體的智力因素起著()
推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程發(fā)展的動(dòng)力是()
綜合課型一般適用于小學(xué)()
在一般情況下,小學(xué)生識(shí)別圖形的水平比正確敘述圖形特征的水平()。
體現(xiàn)在不同內(nèi)容領(lǐng)域的核心概念是()
提出學(xué)習(xí)過(guò)程的環(huán)狀模式的心理學(xué)家是()
對(duì)于現(xiàn)代化教學(xué)手段,其應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)是()
適用于考察被試對(duì)概念細(xì)微的辨別能力、推理能力及運(yùn)用原理解釋問(wèn)題的能力的題型是()