A.備課就是編寫教案,上課就是實施教案
B.備好一堂課是上好一堂課的基本前提
C.教案是教學前的一種設想,在教學中可以根據(jù)反饋信息加以調(diào)整
D.說課就是在備課的基礎上闡述教學設想或在上課的基礎上對實際上課情況進行闡述
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A.建構(gòu)主義與認知主義是完全對立的兩種學習理論;
B.認知主義者強調(diào)知識的主觀性,建構(gòu)主義強調(diào)知識的客觀恒久性
C.對于知識的運用,認知主義者強調(diào)其應用的普遍性,建構(gòu)主義強調(diào)其情景性
D.對于學習,認知主義強調(diào)學生的個體經(jīng)驗,建構(gòu)主義強調(diào)知識本身的權(quán)威
A.主觀性
B.客觀性
C.普遍適用性
D.永恒性
A.建構(gòu)法
B.發(fā)現(xiàn)法
C.頓悟法
D.接受法
A.布魯納
B.桑代克
C.斯金納
D.奧蘇伯爾
A.演繹推理
B.論證推理
C.歸納推理
D.類比推理
最新試題
在數(shù)學表象的基礎上對有關數(shù)學形象的識別叫做()
綜合課型一般適用于小學()
對課堂教學效果有直接的、潛移默化的作用的要素是()
數(shù)學的發(fā)生和發(fā)展大致可分為()
現(xiàn)代心理學認為在學習過程中主體的智力因素起著()
小學生用學具操作方式學習數(shù)學,是把學具作為認識的()
對于現(xiàn)代化教學手段,其應用于小學數(shù)學教學的特點是()
“分子小于分母的分數(shù)叫做真分數(shù)”,這種概念的表示法是()
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