A.教學(xué)媒介
B.教師
C.課程體系內(nèi)諸多要素
D.教學(xué)方法
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A.開(kāi)放性
B.多維性
C.校本性
D.基本性
A.家長(zhǎng)的需要
B.課程目標(biāo)
C.社會(huì)發(fā)展的需要
D.學(xué)生的興趣
A.協(xié)作性
B.及時(shí)性
C.自組織性
D.個(gè)體性
A.使其目的和手段呈現(xiàn)政治和社會(huì)過(guò)程
B.課程與教學(xué)研究共同要素的本質(zhì)、特征和價(jià)值
C.課程與教學(xué)的研究領(lǐng)域
D.教學(xué)案例等的設(shè)計(jì)與制作
A.開(kāi)放性
B.多維性
C.系統(tǒng)性
D.基本性
最新試題
過(guò)程模式也是20世紀(jì)以來(lái)課程開(kāi)發(fā)的主要模式之一,其創(chuàng)立者為()
提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是()
“蘭德課程變革動(dòng)因”模式研究發(fā)現(xiàn),課程變革過(guò)程包括三個(gè)階段,分別是啟動(dòng)階段、實(shí)施階段和()
“教師的角色是課程開(kāi)發(fā)者”的觀點(diǎn)屬于()
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》,其作者是()
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是()
在課程與教學(xué)目標(biāo)中,“課程與教學(xué)目標(biāo)”屬于“教育目標(biāo)”的()
“每一個(gè)適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了()
下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向的是()
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)()