A.實(shí)驗(yàn)課題的發(fā)現(xiàn)，假設(shè)提出，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)實(shí)施，數(shù)據(jù)分析與實(shí)驗(yàn)結(jié)論，實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)與發(fā)表
B.實(shí)驗(yàn)課題的發(fā)現(xiàn)，假設(shè)提出，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)實(shí)施，數(shù)據(jù)分析與實(shí)驗(yàn)結(jié)論，
C.假設(shè)提出，實(shí)驗(yàn)課題的發(fā)型，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)實(shí)施，實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)與發(fā)表，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析與實(shí)驗(yàn)結(jié)論
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A.自變量，因變量，額外變量
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A.實(shí)驗(yàn)方法能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡某潭?br/>B.實(shí)驗(yàn)的效果
C.實(shí)驗(yàn)的效果與實(shí)驗(yàn)時(shí)的溫度
A.小樣本設(shè)計(jì)
B.被試間設(shè)計(jì)
C.被試內(nèi)設(shè)計(jì)
D.準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
A.準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
B.真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
C.非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
D.平衡設(shè)計(jì)
A.反應(yīng)速度的差異
B.反應(yīng)的難度
C.反應(yīng)速度
D.口語(yǔ)記錄
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柯勒對(duì)思維過(guò)程的解釋有哪些概念（）
如果要證明一個(gè)理論是正確的，那么該理論需要被（）
用人的感知覺(jué)與反應(yīng)能力測(cè)量結(jié)果作為衡量智力水平的指標(biāo)，持該觀點(diǎn)的心理學(xué)家（）
按照注意的資源限制理論，會(huì)影響到人最后的反應(yīng)的因素是（）
下列哪種情況是誘動(dòng)錯(cuò)覺(jué)（）
心理對(duì)人格的探究中，真正對(duì)人格進(jìn)行操作性定義和實(shí)證研究主要得益于（）
在針對(duì)自閉癥兒童對(duì)面孔識(shí)別研究中揭示，自閉癥兒童對(duì)面部表情的加工更多的依賴于（）
在進(jìn)行心理學(xué)研究時(shí)，我們必須清楚和毫無(wú)歧義地定義所有實(shí)驗(yàn)變量，以便其他研究者客觀地評(píng)價(jià)研究結(jié)果。心理學(xué)的這一特征說(shuō)明（）
思維研究早起的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)研究揭示，動(dòng)物可以有（）
平衡的拉丁方設(shè)計(jì)在被試間安排多個(gè)實(shí)驗(yàn)處理，可以消除的效應(yīng)是（）