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A.數(shù)與計(jì)算
B.量與計(jì)算
C.代數(shù)初步認(rèn)識(shí)
D.幾何初步認(rèn)識(shí)
A.選擇小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容
B.要回答兒童學(xué)習(xí)什么的問題，以及為什么要學(xué)這些知識(shí)等問題
C.選擇的內(nèi)容必須難易適中，確保大多數(shù)學(xué)生能夠理解和掌握，又要著眼于發(fā)展，具有一定的深度和廣度，使得每一個(gè)學(xué)生盡可能地達(dá)到最大發(fā)展
D.依據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)和需要
最新試題
以下關(guān)于數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵的表述中，最準(zhǔn)確的是（）
下列關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)常用方法表述中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）
以下關(guān)于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》體現(xiàn)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)觀中表述不正確的一項(xiàng)是：（）
在綜合與實(shí)踐課程評(píng)價(jià)中，教師要關(guān)注的主要評(píng)價(jià)內(nèi)容不包括（）
增強(qiáng)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的體驗(yàn)就是說盡可能地用一些活動(dòng)來增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)。例如，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說，可以通過列表的方式來體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的意義。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本模式不包括以下哪個(gè)環(huán)節(jié)（）
數(shù)學(xué)問題解決的基本過程的形成階段是指在有目的、尋找相似形以及和諧開放的原則下，逐漸在總體上對(duì)問題的解決形成一種本質(zhì)的和似真的領(lǐng)悟，整個(gè)過程常常可能是非邏輯的跳躍式的。
問題情境的刺激模式是指（）。
以下關(guān)于小學(xué)階段數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)策略表述不準(zhǔn)確的是（）
所謂問題解決就是（）。