A.選擇小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容
B.要回答兒童學(xué)習(xí)什么的問(wèn)題，以及為什么要學(xué)這些知識(shí)等問(wèn)題
C.選擇的內(nèi)容必須難易適中，確保大多數(shù)學(xué)生能夠理解和掌握，又要著眼于發(fā)展，具有一定的深度和廣度，使得每一個(gè)學(xué)生盡可能地達(dá)到最大發(fā)展
D.依據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)和需要
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A.對(duì)某一階段學(xué)生所應(yīng)達(dá)到的規(guī)格提出的要求，反應(yīng)了這一階段的教育目的
B.生活中需要的數(shù)學(xué)語(yǔ)言
C.不僅僅包括客觀性知識(shí)，而且還包括學(xué)生自己的主觀知識(shí)
D.讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)能以各種方式解決日常問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的基本要素不包括（）
以下關(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力表述正確的是（）
數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的基本過(guò)程的形成階段是指在有目的、尋找相似形以及和諧開(kāi)放的原則下，逐漸在總體上對(duì)問(wèn)題的解決形成一種本質(zhì)的和似真的領(lǐng)悟，整個(gè)過(guò)程常常可能是非邏輯的跳躍式的。
以下關(guān)于小學(xué)階段數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)策略表述不準(zhǔn)確的是（）
以下關(guān)于學(xué)生的數(shù)學(xué)概念的發(fā)展規(guī)律表述錯(cuò)誤的是：（）
下列關(guān)于綜合與實(shí)踐課程評(píng)價(jià)特點(diǎn)的描述中不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）
第一學(xué)段問(wèn)題解決的教學(xué)策略不包括（）
以下關(guān)于檔案袋的表述中不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）
下列小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的原則表述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）
以下關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則表述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）