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A.對某一階段學(xué)生所應(yīng)達到的規(guī)格提出的要求，反應(yīng)了這一階段的教育目的
B.生活中需要的數(shù)學(xué)語言
C.不僅僅包括客觀性知識，而且還包括學(xué)生自己的主觀知識
D.讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)能以各種方式解決日常問題，強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的特長，促進個性的發(fā)展
A.課程教學(xué)——記憶為主
B.課程結(jié)構(gòu)——螺旋式
C.課程組織——學(xué)科取向
D.課程開發(fā)——學(xué)術(shù)中心
E.學(xué)業(yè)評價——筆紙考試
最新試題
下列小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的原則表述不準(zhǔn)確的一項是（）
以下關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則表述不準(zhǔn)確的一項是（）
下列關(guān)于綜合與實踐課程評價特點的描述中不準(zhǔn)確的一項是（）
在綜合與實踐課程評價中，教師要關(guān)注的主要評價內(nèi)容不包括（）
設(shè)計概率和數(shù)據(jù)相結(jié)合的游戲不僅能激發(fā)兒童的思維，還能促進兒童策略性知識的形成。就是說任何形式的游戲都有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生每天用玩游戲代替學(xué)習(xí)。
在高年段的兒童學(xué)習(xí)中，先向?qū)W生呈現(xiàn)具有形體性質(zhì)特征的關(guān)注“變式圖形”，讓學(xué)生對這些性質(zhì)同構(gòu)的對象進行觀察、比較，從而概括出對象的基本性質(zhì)特征，在此基礎(chǔ)上，用“標(biāo)準(zhǔn)圖形”來建構(gòu)對象的圖形模型。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價的基本要素不包括（）
問題解決是以目標(biāo)定向的，目的是為求得問題的答案。
一般來說，在小學(xué)的幾何學(xué)習(xí)中，兒童的“做數(shù)學(xué)”的操作活動，依據(jù)兒童的年齡特點以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同，其形式是多種多樣的。例如：（）。
以下關(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力表述正確的是（）