單項選擇題（）作為一種道德自律機制，在調(diào)控教師行為、提高教師工作質(zhì)量等方面發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。

A.職業(yè)理想
B.職業(yè)責(zé)任
C.職業(yè)情感
D.職業(yè)良心


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通過與學(xué)生談話、討論、使學(xué)生注意到與成就動機相關(guān)的行為。屬于動機訓(xùn)練的哪個階段（）

題型：單項選擇題

高校教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回憶過去學(xué)過的有關(guān)技能，分析新技能和原有技能的共同之處，這是促進大學(xué)生掌握程序性知識中（）的教學(xué)策略。

題型：單項選擇題

提升教師的公眾形象，改善對教師的不當(dāng)期待屬于從（）層面來維護高校教師心理健康。

題型：單項選擇題

在程序性知識的教學(xué)中，向?qū)W生演示程序操作完整的、準確的過程，這是促進大學(xué)生掌握程序性知識中（）的教學(xué)策略。

題型：單項選擇題

科學(xué)類學(xué)科要善于（），以便掌握基本概念、原理甚至學(xué)科框架，促進遷移。

題型：單項選擇題

“小明切了這個西瓜?！睂儆陉愂鲂灾R中的（）

題型：單項選擇題

積極應(yīng)對壓力、以積極心態(tài)對待自我、注重情緒調(diào)節(jié)屬于從（）層面來維護高校教師心理健康。

題型：單項選擇題

把文化與經(jīng)濟、政治、社會意識形態(tài)等結(jié)合起來，強調(diào)社會中大的切面對人格影響的心理學(xué)家是（）

題型：單項選擇題

在教學(xué)中教師常常借助形象化的講述、順口溜、諧音等方法，這是促進大學(xué)生掌握程序性知識中（）的教學(xué)策略。

題型：單項選擇題

人文類學(xué)科要（），以便通過情感、態(tài)度和價值觀的變化，促進遷移。

題型：單項選擇題