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A.家庭
B.學(xué)校
C.同輩群體
D.工作單位
A.整體性
B.綜合性
C.實(shí)證性
D.應(yīng)用性
A.功利性角色
B.表現(xiàn)性角色
C.習(xí)得角色
D.先天角色
A.理想角色
B.領(lǐng)悟角色
C.實(shí)踐角色
D.表現(xiàn)角色
A.先賦角色
B.自致角色
C.習(xí)得角色
D.先天角色
最新試題
教育社會學(xué)其學(xué)科的邏輯起點(diǎn)和研究目的都在于教育的本質(zhì)性功能，為教育促進(jìn)人的發(fā)展和社會的進(jìn)步創(chuàng)造條件和提供理論依據(jù)。
弗勞德在他的（）一文中認(rèn)為兒童所處的社會環(huán)境發(fā)生巨大變化，教師道德權(quán)威影響力不斷削弱，同輩群體的作用在加強(qiáng)。
人最基本的需要，包括人的主要需要，如對食品、衣服、居住、喝水的需要等，以下屬于人基本需要的是（）。
馬克思主義關(guān)于“社會”的論點(diǎn)，可以歸納為（）。
文化差異論認(rèn)為，低階層子女的學(xué)業(yè)成就受挫折的原因在于文化被剝奪，主導(dǎo)文化環(huán)境不利于他們智力發(fā)展和學(xué)業(yè)成功。
我國的教育社會學(xué)走過了一百多年的歷程，包括孕育創(chuàng)建期、停滯沉淪期、重建發(fā)展期等。
運(yùn)用系統(tǒng)論分析學(xué)校社會組織的是以帕森斯為代表的（）。
教育經(jīng)費(fèi)是制約教育發(fā)展的關(guān)鍵因素，它的投入程度。使用方式對教育發(fā)展影響甚大。
沖突學(xué)派的理論大體上可以分為（）。
社會體系是指處于一定社會情境中的兩個或兩個以上個體或群體，在相對穩(wěn)定的交互關(guān)系基礎(chǔ)上形成的社會行動單位。