A.教師可以從舞蹈開始進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，幼兒感受音樂形象，之后進(jìn)行舞蹈表演，引導(dǎo)幼兒表達(dá)對音樂的感受和理解
B.教師可以從打擊樂開始進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，幼兒感受音樂形象，之后進(jìn)行打擊樂表演，引導(dǎo)幼兒表達(dá)對音樂的感受和理解
C.教師可以從探索聲音開始進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，幼兒感受音樂形象，引導(dǎo)幼兒表達(dá)對音樂的感受和理解
D.教師可以從角色扮演開始進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，幼兒表現(xiàn)音樂形象，之后進(jìn)行戲劇表演，引導(dǎo)幼兒表達(dá)對音樂的感受和理解
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A.好聽階段，聯(lián)想階段，表現(xiàn)階段
B.好聽階段，聽想階段，賞析階段
C.好聽階段，聯(lián)想階段，賞析階段
D.好聽階段，聽想階段，表現(xiàn)階段
A.按照音樂表演形式分，分為聲樂曲和器樂曲；按照教材功能分，分為音樂故事、音樂表演、律動(dòng)、打擊樂、音樂游戲等等。按照音樂內(nèi)容分，可分為情緒性、情景性、情節(jié)性音樂
B.教師要給幼兒提供優(yōu)秀的音樂作品，包括戲曲、歌劇、民間故事等，以民族音樂為基礎(chǔ)的作品
C.教師只能選擇歐洲古典音樂，這樣才能使我國的幼兒更好地獲得文化的傳承與良好的藝術(shù)熏陶
D.可以選擇搖滾、重金屬、迪斯科等音響強(qiáng)烈的音樂；情節(jié)性和形象性音樂應(yīng)盡量維妙維俏，易于產(chǎn)生聯(lián)想和理解等等
A.教師可以五線譜的方式進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)
B.教師可以把一首樂曲用簡單易懂的圖譜來表示
C.根據(jù)樂曲的旋律、力度、速度、重復(fù)等，形成一個(gè)較復(fù)雜的打擊樂譜
D.讓幼兒隨意地進(jìn)行節(jié)奏敲擊
A.喜歡傾聽各種好聽的聲音（包括有節(jié)奏的聲音）
B.感知聲音的高低、長短、強(qiáng)弱等變化（聲音的長短指的就是節(jié)奏）
C.能用拍手、踏腳等身體動(dòng)作或可敲擊的物品敲打節(jié)拍和基本節(jié)奏
D.能隨音樂，獨(dú)立演奏架子鼓等大型打擊樂器
A.適合幼兒的實(shí)際能力
B.有一定的藝術(shù)性
C.配器的形式要多樣
D.盡量選擇鼓類樂器
最新試題
幼兒音樂教育活動(dòng)評價(jià)的內(nèi)容不包含（）
關(guān)于幼兒律動(dòng)的描述下面不正確的是（）
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出4—5歲幼兒有關(guān)節(jié)奏的教育目標(biāo)包括（）
達(dá)爾克羅茲體系的最終確立經(jīng)歷了三個(gè)階段，正確的描述是（）
4—5歲幼兒有關(guān)欣賞的教育目標(biāo)，關(guān)于感受與欣賞的目標(biāo)不正確的描述是（）
幼兒音樂教育活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的原則是（）
為幼兒選擇的歌曲，其歌詞一般應(yīng)具有以下特點(diǎn)，不正確的是（）
關(guān)于奧爾夫教學(xué)法中聲勢的正確描述是（）
幼兒歌唱的形式有（）
幼兒節(jié)奏樂活動(dòng)的簡單知識(shí)和技能包括（）