A.競(jìng)爭(zhēng)性
B.情感性
C.挑戰(zhàn)性
D.隨意性
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A.碰運(yùn)氣
B.科學(xué)
C.娛樂(lè)
D.可控
A.語(yǔ)言游戲
B.親子游戲
C.智力游戲
D.結(jié)構(gòu)游戲
A.記憶
B.辨別
C.交往
D.觀察
A.因材施教的原則
B.主體性的原則
C.循循善誘的原則
D.先知先行的原則
A.學(xué)前班
B.大班
C.小班
D.中班
最新試題
在歐美傳統(tǒng)的浪漫主義課程中，（）就是課程。
把“game”“Play”和“fun”聯(lián)結(jié)起來(lái)，便構(gòu)成游戲品質(zhì)的素描，其中（）是從游戲中得到的體驗(yàn)和情感。
建構(gòu)游戲的主要材料是（）。
適合小班幼兒的戶(hù)外集體游戲不包括（）。
下列關(guān)于幼兒想象活動(dòng)描述錯(cuò)誤的是（）。
進(jìn)行建構(gòu)游戲的過(guò)程中，幼兒會(huì)遇到諸如物品倒塌、成型失敗等困難，這里體現(xiàn)的是構(gòu)建游戲的（）作用。
兒童的角色游戲發(fā)展呈現(xiàn)（）的發(fā)展曲線，通常在兒童1歲半至2歲時(shí)開(kāi)始出現(xiàn)裝扮行為。
游戲，作為一種教育內(nèi)容和手段帶有一定的目的性、（），更能有效促進(jìn)兒童的發(fā)展。
游戲之所以讓兒童喜歡，樂(lè)此不疲，主要原因是（）。
《兒童自發(fā)假裝游戲評(píng)價(jià)》是常模參照的標(biāo)準(zhǔn)化游戲評(píng)價(jià)，在（）的施測(cè)背景下評(píng)價(jià)兒童的自發(fā)假裝游戲能力。