A.復(fù)習(xí)基本動作
B.律動
C.談話
D.情景表演
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A.喜歡與人分享傾聽、觀賞及談?wù)撘魳放c舞蹈表演的快樂
B.能夠在音樂欣賞活動中，嘗試與同伴進(jìn)行交流配合，共同協(xié)作來表達(dá)對音樂的感受和理解
C.能夠辨認(rèn)和區(qū)分已欣賞過的音樂作品
D.對各種不同風(fēng)格的音樂、舞蹈有著比較廣泛的愛好
A.打節(jié)拍
B.打節(jié)奏
C.變換節(jié)奏
D.變換節(jié)拍
A.串鈴
B.手鼓
C.木魚
D.碰鈴
A.能夠感知、理解集體演奏活動中的協(xié)調(diào)需要，知道如何使自己的演奏與整體協(xié)調(diào)，與音樂協(xié)調(diào)
B.能夠比較熟練地運(yùn)用樂器進(jìn)行再現(xiàn)和創(chuàng)造性表演
C.愛護(hù)樂器，并能夠自覺遵守保護(hù)樂器的要求
D.能夠初步理解指揮開始、變化和技術(shù)的手勢
A.專業(yè)音樂工作者創(chuàng)作的打擊樂曲
B.幼兒園教師創(chuàng)作的打擊樂曲
C.純粹的打擊樂曲
D.學(xué)前兒童自己創(chuàng)作的打擊樂曲
最新試題
活動設(shè)計(jì)原則中主動性原則包含自主性、獨(dú)立性、能動性、（）。
通過音樂教育的評價，能夠及時地診斷出音樂教育（）過程及與學(xué)前兒童音樂能力發(fā)展水平之間的合適程度。
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中藝術(shù)領(lǐng)域教育的核心價值包括（）。
學(xué)前兒童的音樂教育評價能夠優(yōu)化音樂教育的過程，提高教育的質(zhì)量和效率。
本土化課程的開發(fā)可以結(jié)合（）。
我國的民族民間樂器，能適用于奧爾夫教學(xué)法中的器樂教學(xué)環(huán)節(jié)。
在打擊樂器的教學(xué)中，可以引導(dǎo)幼兒用自己的敲擊方式來表達(dá)他對（）的感受。
在音樂游戲中要重視情節(jié)和角色的選擇，具體應(yīng)注意哪幾個方面？（）
根據(jù)樂器發(fā)聲音區(qū)分類，可將樂器分為（）。
隨樂演奏有助于進(jìn)一步把握音樂的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，起到更好地欣賞音樂的目的。