單項(xiàng)選擇題信息的發(fā)送者與信息的接受者之間的信息相互作用過程是()
A.信息傳播
B.人際溝通
C.人際吸引
D.人際關(guān)系
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1.單項(xiàng)選擇題我國古代思想家王充所說的“施用累能”是指()
A.學(xué)校教育對智力的影響
B.社會實(shí)踐對智力的影響
C.遺傳對智力的影響
D.家庭環(huán)境對智力的影響
2.單項(xiàng)選擇題先有一個(gè)目標(biāo)(目的),它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異,人們認(rèn)識到這個(gè)差異,就要想出某種辦法采取活動(手段)來減小這個(gè)差異。這種解決問題的方法或策略是()
A.爬山法
B.逆向工作法
C.手段一目的分析法
D.嘗試錯誤法
3.單項(xiàng)選擇題概念的內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì),外延指的是概念的范圍。概念的內(nèi)涵增加的同時(shí),也就是使本質(zhì)的條款更多,它的外延就()了。
A.大
B.多
C.小
D.增加
4.單項(xiàng)選擇題覺察刺激之間微弱差別的能力稱為()
A.絕對感覺閾限
B.絕對感受性
C.差別感覺閾限
D.差別感受性
5.單項(xiàng)選擇題有預(yù)定目的,需要一定意志努力的注意是()
A.隨意注意
B.不隨意注意
C.隨意后注意
D.無意注意
最新試題
知識掌握一般來看有三個(gè)層級:知識理解、知識遷移與知識創(chuàng)造。()
題型:判斷題
我國邊遠(yuǎn)山區(qū)的中小學(xué)校目前仍采用復(fù)式教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動,這主要是受到了()因素的影響。
題型:單項(xiàng)選擇題
()主張教育目的應(yīng)以社會要求為邏輯起點(diǎn),主張以社會發(fā)展的需要而建構(gòu)教育活動。
題型:單項(xiàng)選擇題
()是不同級別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標(biāo),它是教育目的的進(jìn)一步具體化。
題型:單項(xiàng)選擇題
什么是個(gè)體教育和健康發(fā)展的起點(diǎn)和基礎(chǔ)?()
題型:單項(xiàng)選擇題
()是教育的根本特性。
題型:單項(xiàng)選擇題
1904年,清政府首次出臺國家層面的教育目的。這一時(shí)期的教育目的主要體現(xiàn)在()這一文件當(dāng)中。
題型:單項(xiàng)選擇題
世界上學(xué)校教育制度的未來發(fā)展趨勢是向?qū)W前教育和高等教育兩頭拓展。()
題型:判斷題
()不是教育制度一般應(yīng)包括的基本要求。
題型:單項(xiàng)選擇題
教師專業(yè)學(xué)習(xí)主要就教師專業(yè)發(fā)展不夠重視教師的主動性而提出的。()
題型:判斷題