單項選擇題命名涂鴉期,命名出現(xiàn)在畫出圖形()
A.之前
B.同時
C.之后
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1.單項選擇題有控制涂鴉期,孩子嘗試更復雜的動作,畫出更復雜的線條,是因為()
A.手眼協(xié)調(diào)能力增強
B.有明確的創(chuàng)作意圖
C.對繪畫興趣增加
2.單項選擇題開始畫出各種封口及不封口的圓形、圓圈、渦形線,這是出現(xiàn)在()
A.無控制涂鴉期
B.有控制涂鴉期
C.命名涂鴉期
3.單項選擇題幼兒依靠手臂在紙上有節(jié)律地來回移動來畫出線條的階段是()
A.無控制涂鴉
B.有控制涂鴉
C.命名涂鴉
4.單項選擇題兒童進入到畫圖形的時期,說明兒童除了更具有手眼腦協(xié)調(diào)能力外,其()能力已達到了一定的水平。
A.動作
B.繪畫
C.記憶
D.觀察
5.單項選擇題樣式配置與基本涂鴉線最大的不同之處就在于()
A.動作協(xié)調(diào)
B.記憶力增強
C.視覺的參與
D.肌肉進一步發(fā)育
最新試題
艾斯納認為評價的途徑從兒童自我報告、直接的()和集體的評判來進行。
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學前兒童繪畫能力的發(fā)展大致可以分為涂鴉期、()期、()期。
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幼兒園美術(shù)教育活動目標的制訂,最好以教師教的角度思考和表述,這樣利于教師的把握。
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大班美術(shù)活動《名字畫》,不僅發(fā)揮了幼兒的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力,還讓幼兒進行前書寫活動。
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