A.指向事實性問題，如定義性問題等
B.指向原理、法則、邏輯等問題，如推理性問題等
C.指向表示方法、途徑與狀態(tài)，如技能與流程性問題等
D.指向條件發(fā)生變化時可能產(chǎn)生新結(jié)果的問題，如假設(shè)性問題等
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你可能感興趣的試題
A.指向事實性問題，如定義性問題等
B.指向原理、法則、邏輯等問題，如推理性問題等
C.指向表示方法、途徑與狀態(tài)，如技能與流程性問題等
D.指向條件發(fā)生變化時可能產(chǎn)生新結(jié)果的問題，如假設(shè)性問題等
A.練習(xí)型
B.講授型
C.對話型
D.混合型
A.練習(xí)型
B.講授型
C.對話型
D.混合型
A.探究型
B.講授型
C.對話型
D.練習(xí)型
A.隨機抽樣
B.分層抽樣
C.事件抽樣
D.概率抽樣
最新試題
在下列選項中，（）屬于編碼體系分析方法中信息編碼實現(xiàn)的基本目標(biāo)。
在下列選項中，適合采用定性觀察工具的課堂觀察方法是（）。
基于課堂互動反饋系統(tǒng)的課堂引導(dǎo)討論教學(xué)法中，哪一種情況需要教師對教學(xué)內(nèi)容采取分步講解？（）
基于課堂互動反饋系統(tǒng)的課堂引導(dǎo)討論教學(xué)法中，哪一種情況需要組織學(xué)生進行課堂辯論？（）
下述關(guān)于“基于課堂互動反饋系統(tǒng)的同伴教學(xué)法”的描述中，不正確的是（）。
在下列選項中，問題類型分析方法屬于課堂觀察中的（）方法。
基于課堂互動反饋系統(tǒng)的同伴教學(xué)法的理論基礎(chǔ)是（）。
在下列選項中，適合編碼體系分析方法的抽樣方法是（）。
在下列選項中，（）屬于記號體系分析方法中項目清單實現(xiàn)的基本目標(biāo)。
從教育評價發(fā)展的歷程來看，“通過分擔(dān)責(zé)任、尊重各方面利益相關(guān)者的意愿，最終形成認(rèn)同的教育行動方案?！笔牵ǎ┑闹饕卣鳌?/p>