A.直線式
B.圓周式
C.單一式
D.綜合式
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A.概念形成;概念類化
B.概念類化;概念形成
C.概念同化;概念形成
D.概念形成;概念同化
A.數(shù)學(xué)即生活
B.數(shù)學(xué)即“做”數(shù)學(xué)
C.數(shù)學(xué)即文化
D.數(shù)學(xué)即游戲
A.邏輯思維
B.抽象思維
C.基礎(chǔ)知識和技能
D.實際應(yīng)用能力
A.《小學(xué)算術(shù)教學(xué)大綱(草案)》
B.《全日制小學(xué)算術(shù)教學(xué)大綱(草案)》
C.《小學(xué)算術(shù)課程暫行標(biāo)準(zhǔn)(草案)》
D.《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱(試用)》
A.筆算
B.估算
C.口算
D.運算
最新試題
在解答應(yīng)用題時,為更快地填補(bǔ)條件與目標(biāo)之間的空隙,可以采用()方法或手段。
現(xiàn)代數(shù)學(xué)融合著來自傳統(tǒng)領(lǐng)域的結(jié)果以及來自()等應(yīng)用領(lǐng)域的新方法。
從數(shù)學(xué)學(xué)科特點分析,小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)中為什么要培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力?
為什么說培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)能力是時代賦予小學(xué)課程的重要任務(wù)?
數(shù)學(xué)的發(fā)生、發(fā)展歸根結(jié)底是()決定的。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程對提高民族素質(zhì)具有什么重要作用?
判定一個主體是否進(jìn)行了學(xué)習(xí),應(yīng)依據(jù)()。
我國傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式中的“立志”這一環(huán)節(jié)與現(xiàn)在學(xué)習(xí)模式中()的相對應(yīng)。
編寫教材時,要注意處理好主與次,幾何初步知識方面著重培養(yǎng)的是()。
一個小學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué),與其自身相關(guān)的可能的原因有()。