A.清朝末年
B.解放初期
C.民國初年
D.改革開放時期
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A.維果茨基
B.皮亞杰
C.布魯納
D.馬卡連科
A.在教育目標上，現(xiàn)代科學教育不僅傳授科學知識和方法，而且訓練人的科學思維、培養(yǎng)科學精神和態(tài)度，提高科學探究和創(chuàng)新能力等
B.在教學過程中，強調(diào)實踐性，讓學生動手、動腦，參加實踐活動并獲得科學知識、科學方法、科學情感和態(tài)度
C.在教學方法上，強調(diào)讓兒童完全模仿科學家科學探索的過程，從小就能體驗科學探索的完整過程，培養(yǎng)良好的科學素養(yǎng)
D.在教育內(nèi)容上，強調(diào)現(xiàn)代科技與日常生活的結(jié)合，讓學生學習生活中所需要的科學技術(shù)知識，獲得解決問題的能力，以便更好地適應現(xiàn)代社會生活
A.科學的大眾
B.作為學科知識的科學
C.綜合課程
D.作為探究取向的科學時期
A.科學是知識體系
B.科學是對未知的敬畏
C.科學是態(tài)度價值觀
D.科學是探究過程
A.社會科學
B.工程科學
C.現(xiàn)代科學
D.自然科學
最新試題
在科學活動中運用最多，所獲資料可長久保留而不失其價值，通常是現(xiàn)場實況詳錄的方法是（）。
學前兒童科學教育總目標是根據(jù)教育方針、教育目的以及學前教育總目標制定的，該總目標可以具體化為三個方面，分別對應于兒童科學素養(yǎng)的知識與技能、（）、情感態(tài)度與價值觀三個維度。
在科學發(fā)現(xiàn)區(qū)，教師要做好引導者、支持者、協(xié)作者，盡量讓幼兒在觀察、操作，以及科學游戲中成為（）
簡述學科取向的學前兒童科學教育實施。
科學態(tài)度和精神的培養(yǎng)具體保護與激發(fā)學前兒童的好奇心、（）。
簡述科學教育活動設計與指導的基本原則。
教師在指導幼兒觀察時，要注意（）。
“5E”教學模式
兒童的科學研究始于疑惑，而疑惑又源于（）。
因為學前兒童在玩的時候突然發(fā)現(xiàn)了影子的存在，所以教師就借此引導他們認識光影關(guān)系，生成了一次科學教育課程，這體現(xiàn)學前兒童科學教育活動設計與指導的（）。