A.彪勒
B.古迪納夫
C.何林渥斯
D.皮亞杰
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你可能感興趣的試題
A.量變和質變是一對哲學范疇，是發(fā)展變化的兩種狀態(tài)
B.個體心理發(fā)展不可排斥量的變化，但是量變是為質變作準備的
C.量的變化積累到一定程度，就可以代替質的變化
D.量變涉及變化的熟練頻率或程度，質變典型地包含結構或組織的變化
A.我們在閱讀任何一本發(fā)展心理學的書籍時，首先要考慮作者是運用哪一種發(fā)展理論作為自己的指導思想和體系框架的。
B.理論還能啟發(fā)思考、指導觀察和產生新信息。這一作用可以從吉布森對知覺研究的過程得到充分體現(xiàn)。
C.理論不僅能促進研究者新的觀察，而且還能促進我們重新考察那些早已膾炙人口而反遭忽視的變量，如游戲。
D.科學的理論是以具體研究的材料組成的。
A.可持續(xù)發(fā)展
B.心理的實質
C.量變和質變
D.遺傳與環(huán)境
最新試題
在初三階段家長以下哪些溝通方式是不對的呢（）？
為什么小學五年級開始要為孩子提供一些接觸自然、社會的機會（）？
初三階段的孩子有什么樣的心理特點（）？
以下哪個不是小學到初中學習結構的變化（）？
從六年級剛剛升入初中一年級，很多學生還以小學的學習方法和態(tài)度對待初中的學習，以下的年級特點中哪個是不屬于初一階段的（）？
家長反饋孩子剛初一沒多久，上課跟不上老師進度，明顯感到學習任務加重，學習有些力不從心。想讓孩子多些時間專注于學校的課程學習。這個情景下可以從哪幾方面和家長溝通（）？
二年級的孩子開始逐步適應小學階段的節(jié)奏，那這個階段重點是什么樣的過渡（）？
小學五年級開始更關注學習成績，對于學習優(yōu)秀的同學開始產生敬佩之情，這個時期和孩子溝通應該注意什么（）？
以下的不同年級心理特征特點，哪個匹配是正確的（）？
在小學階段，自信心形成的關鍵期是哪個階段（）？