A.大班
B.小班
C.中班
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A.相對(duì)性
B.絕對(duì)性
C.模糊性
D.傳遞性
A.層級(jí)分類
B.多角度分類
C.二維特征分類
D.三維特征分類
A.比較法
B.游戲法
C.操作法
D.討論法
A.演示-操作式
B.自由-引導(dǎo)式
C.猜想-驗(yàn)證式
D.閱讀-背誦式
戶外觀察的活動(dòng)設(shè)計(jì)順序是（）
①提出問題
②分散觀察
③分享表達(dá)體驗(yàn)
④活動(dòng)結(jié)束或延伸
A.①③④②
B.②③④①
C.①②③④
D.①③②④
最新試題
幼兒常把平面圖形和立體幾何體相混淆，分辨不清。
以下對(duì)“科學(xué)”內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)不正確的是（）
科學(xué)討論型活動(dòng)對(duì)幼兒語言表達(dá)要求比較高，適合（）年齡的兒童。
張老師通過與琪琪的聊天，獲取了琪琪對(duì)沙漠中的動(dòng)植物了解程度的信息，她采用了（）來獲得兒童發(fā)展的信息。
小班幼兒口頭數(shù)數(shù)可以從任意一個(gè)數(shù)字開始數(shù)起。
幼兒園數(shù)學(xué)認(rèn)知的內(nèi)容包括（）
“科學(xué)區(qū)材料的投放要滿足不同層次水平幼兒的探索需要，并根據(jù)需要由淺入深、從少到多逐漸豐富材料”指的是科學(xué)區(qū)物質(zhì)材料創(chuàng)設(shè)的（）原則。
年齡越小的幼兒在完成數(shù)數(shù)任務(wù)時(shí)越需要借助外部的動(dòng)作，如用手點(diǎn)數(shù)。
幼兒科學(xué)教育組織方式的多樣性和靈活性是保證幼兒主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)的重要條件。
老師通過將長(zhǎng)方形疊放在正方形上面來向幼兒展示兩者的區(qū)別，老師的這一做法運(yùn)用了學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育方法中的（）.