A.網(wǎng)絡(luò)
B.實(shí)驗(yàn)
C.模型
D.思辨
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A.原創(chuàng)性強(qiáng)
B.開(kāi)拓性明顯
C.決策參考價(jià)值大
D.學(xué)術(shù)價(jià)值高
A.述評(píng)結(jié)合
B.籠統(tǒng)述評(píng)
C.以自己觀(guān)點(diǎn)代替研究現(xiàn)狀
D.只述不評(píng)
A.資源共享
B.優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)
C.專(zhuān)業(yè)同一
D.合理分工
A.科研成果應(yīng)具有創(chuàng)造性
B.科研成果應(yīng)公開(kāi)發(fā)表
C.科研成果應(yīng)具有社會(huì)價(jià)值
D.科研成果應(yīng)能得到社會(huì)公認(rèn)
A.自身的研究專(zhuān)長(zhǎng)
B.相關(guān)問(wèn)題的學(xué)術(shù)積累
C.課題申報(bào)指南
D.以上三者都應(yīng)參考
最新試題
各個(gè)測(cè)試題目不能含有暗示本題或他題正確答案的線(xiàn)索，這要求命題時(shí)（）
學(xué)生用于獲得、保存與提取知識(shí)和作業(yè)的各種操作的程序?yàn)椋ǎ?/p>
“小明切了這個(gè)西瓜。”屬于陳述性知識(shí)中的（）
群體情境中個(gè)體的社會(huì)懈怠不會(huì)表現(xiàn)為（）
在程序性知識(shí)的教學(xué)中，向?qū)W生演示程序操作完整的、準(zhǔn)確的過(guò)程，這是促進(jìn)大學(xué)生掌握程序性知識(shí)中（）的教學(xué)策略。
奧爾波特對(duì)人性的看法是（）
以下哪項(xiàng)不屬于自我效能感對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極意義（）
通過(guò)與學(xué)生談話(huà)、討論、使學(xué)生注意到與成就動(dòng)機(jī)相關(guān)的行為。屬于動(dòng)機(jī)訓(xùn)練的哪個(gè)階段（）
一份數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)的題目涵蓋了數(shù)學(xué)教學(xué)所要達(dá)到的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)和教材的重要內(nèi)容，可以認(rèn)為這份測(cè)驗(yàn)具有較高的（）
開(kāi)展心理健康教育，針對(duì)新生的教育重點(diǎn)是（）