A.編寫(xiě)教案時(shí)，觀點(diǎn)越多越好
B.編寫(xiě)教案即羅列知識(shí)，應(yīng)詳細(xì)列出課堂教學(xué)中需要講授的全部知識(shí)點(diǎn)
C.編寫(xiě)教案時(shí)，應(yīng)以教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、基本教材為依據(jù)
D.針對(duì)不同專業(yè)及不同層次的學(xué)生，編寫(xiě)同一個(gè)教案
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A.懸念導(dǎo)入法
B.激疑導(dǎo)入法
C.情境導(dǎo)入法
D.典故導(dǎo)入法
A.能夠表述教師的做法
B.能夠明確觀察和測(cè)量
C.緊扣課文內(nèi)容
D.適當(dāng)脫離課文內(nèi)容
A.條目式教案
B.表格式教案
C.卡片式教案
D.微格式教案
A.認(rèn)知觀的表述方法
B.行為觀的表述方法
C.心理觀的表述方法
D.內(nèi)外結(jié)合法
A.語(yǔ)言強(qiáng)化
B.物質(zhì)強(qiáng)化
C.標(biāo)志強(qiáng)化
D.練習(xí)強(qiáng)化
E.替代強(qiáng)化
最新試題
（）的主要特點(diǎn)是具有提示特性，適合新教師使用。
ABCD表述模式書(shū)寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)是哪種表述方法？（）
教師在導(dǎo)入《吶喊（自序）》一文的學(xué)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生猜魯迅的作品：拜年（猜魯迅的短篇小說(shuō)名）——《祝福》；老家（猜魯迅的短篇小說(shuō)名）——《故鄉(xiāng)》；出師未捷身先死（猜魯迅的作品名）——《野草》；大聲疾呼（猜魯迅的作品名）——《吶喊》，由此引入新課的學(xué)習(xí)。這種課堂教學(xué)引入方式屬于（）。
教小學(xué)科學(xué)的吳老師上課時(shí)喜歡應(yīng)用實(shí)例導(dǎo)入新課，這樣有助于使抽象的問(wèn)題具體化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，深?yuàn)W的問(wèn)題淺顯化。
為了讓學(xué)生理解課文中的“類比法”，劉老師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是“用自己的話解釋類比法”“找出課文中運(yùn)用類比法的句子”。這說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該（）。
教師授課的課堂導(dǎo)入非常重要，方法也很多。其中利用問(wèn)題產(chǎn)生疑惑，激發(fā)思維的方法屬于（）。
課堂板書(shū)就是指板書(shū)的內(nèi)容。
導(dǎo)入要與具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，這體現(xiàn)了導(dǎo)入的（）。
在講述《飛奪瀘定橋》時(shí)，李老師利用多媒體向?qū)W生展示瀘定橋相關(guān)照片。這屬于（）。
常見(jiàn)的教案形式不包括（）。