A.懸念導(dǎo)入法
B.激疑導(dǎo)入法
C.情境導(dǎo)入法
D.典故導(dǎo)入法
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A.能夠表述教師的做法
B.能夠明確觀察和測量
C.緊扣課文內(nèi)容
D.適當(dāng)脫離課文內(nèi)容
A.條目式教案
B.表格式教案
C.卡片式教案
D.微格式教案
A.認(rèn)知觀的表述方法
B.行為觀的表述方法
C.心理觀的表述方法
D.內(nèi)外結(jié)合法
A.語言強(qiáng)化
B.物質(zhì)強(qiáng)化
C.標(biāo)志強(qiáng)化
D.練習(xí)強(qiáng)化
E.替代強(qiáng)化
A.不置可否
B.否定學(xué)生
C.肯定學(xué)生有獨(dú)特想法
D.實(shí)事求是地向?qū)W生說明，自己思考清楚后再告訴學(xué)生
E.批評學(xué)生這種搗亂行為
最新試題
在講述《飛奪瀘定橋》時(shí)，李老師利用多媒體向?qū)W生展示瀘定橋相關(guān)照片。這屬于（）。
在教授“環(huán)境保護(hù)”一節(jié)時(shí)，張老師首先展現(xiàn)內(nèi)蒙古大草原美麗的錄像，然后接著播放了一段最近反映內(nèi)蒙古“沙塵暴”的錄像。張老師采用的是（）的方法。
說課評價(jià)的主體不包括（）。
導(dǎo)入要與具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，這體現(xiàn)了導(dǎo)入的（）。
（）的主要特點(diǎn)是具有提示特性，適合新教師使用。
在編寫教案時(shí)，要能把教學(xué)過程自然地?cái)⑹龀鰜?，把各種問題的設(shè)計(jì)與提出自然地展現(xiàn)出來，內(nèi)容之間的銜接也要能自然地把握好。這說明編制教案要遵循（）。
為了讓學(xué)生理解課文中的“類比法”，劉老師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是“用自己的話解釋類比法”“找出課文中運(yùn)用類比法的句子”。這說明教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該（）。
美術(shù)老師在進(jìn)行色彩教學(xué)，教學(xué)生認(rèn)識各種顏色時(shí)，讓學(xué)生課前準(zhǔn)備三片玻璃片或透明塑料等透明物，課前讓學(xué)生利用原有的知識，在每片玻璃上涂上一層原色，再將它們兩兩重疊，讓學(xué)生看是什么顏色？（橙、綠、紫）。老師說，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這幾種顏色（板書課題）。這里美術(shù)老師運(yùn)用了（）。
教小學(xué)科學(xué)的吳老師上課時(shí)喜歡應(yīng)用實(shí)例導(dǎo)入新課，這樣有助于使抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡單化，深?yuàn)W的問題淺顯化。
張老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、發(fā)展水平、學(xué)習(xí)起點(diǎn)等問題。這種分析屬于（）。