學(xué)前特殊兒童教育章節(jié)練習(xí)(2020.04.02)

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1 學(xué)前智力落后兒童的教育原則不包括（）。

2 心理學(xué)的很多理論對(duì)特殊兒童教育提出了自己的觀點(diǎn)，以下哪種是對(duì)的？（）

3 注意力渙散，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中于指定目標(biāo)是哪類兒童的突出特征（）。

4 按照時(shí)間或次數(shù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量行為并給予一定的強(qiáng)化，這種強(qiáng)化方式為（）。

5 用各種智力測(cè)驗(yàn)量表測(cè)得的智商都超出常人的高智商兒童屬于（）。

6.判斷題文化和語(yǔ)言的差異會(huì)增加兒童學(xué)習(xí)時(shí)的困難和挫折，但不屬于學(xué)習(xí)障礙產(chǎn)生的原因。

7.判斷題對(duì)特殊兒童的評(píng)估應(yīng)以選拔為目標(biāo)，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展為目標(biāo)。

8.判斷題下列概念中，聾童對(duì)書(shū)本、桌子等類似的概念掌握起來(lái)比較困難，對(duì)類似奮斗、巍峨的概念掌握起來(lái)相對(duì)容易。

9.判斷題個(gè)別化教學(xué)是以師生之間一對(duì)一的方式進(jìn)行的，如課后的個(gè)別輔導(dǎo)、作業(yè)的面批、聾童的聽(tīng)力語(yǔ)言個(gè)別訓(xùn)練等。

10 智商值為25-39，適應(yīng)能力差；生活能力即使經(jīng)過(guò)訓(xùn)練也很難達(dá)到自理，仍需他人照料；運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言發(fā)育差，與人交往能力也差。這屬于智力殘疾等級(jí)中的（）。