問答題“新教師”是指課改觀念新，教學方法新的教師，要具備哪“三觀”？
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最新試題
班級文化的受益者是（）。
題型：單項選擇題
如果把陶行知先生要求“（）”當作一種教育智慧的話，今天，新課堂里要求教師轉(zhuǎn)變身份——（）則是一種教育理念的徹底轉(zhuǎn)變，是真道德。
題型：填空題
導學案是對教材的“（）”，教師一定要熟悉新課程標準，歸納總結(jié)、理出主線，使課本上的知識“（）”起來。教師對難度較大的部分，要通過“搭梯子”、“鋪墊子”、“架橋梁”等方式，讓（）。
題型：填空題
教育均衡包括教育硬件的均衡和教育內(nèi)涵的均衡。實現(xiàn)內(nèi)涵均衡的根本途徑不是“（）”的均衡，而是要解決學生“學”的均衡，要解決“學”的均衡，就必須構(gòu)建一種在教師引導和服務(wù)下的“（）”的教育教學模式，真正實現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。因此“學”的均衡才是真正的教育均衡，（）是實現(xiàn)教育均衡的重要途徑。
題型：填空題
對學生的獨學、對學、群學怎么評價？
題型：問答題
成績就是分數(shù)。
題型：判斷題
推進高效課堂如何轉(zhuǎn)變教師的觀念？
題型：問答題
評價是一種反饋，（）非常重要。
題型：單項選擇題
班級文化的建設(shè)就是班級環(huán)境的建設(shè)。
題型：判斷題
目前，我們在課堂評價上存在哪十大誤區(qū)？
題型：問答題