A.培養(yǎng)學(xué)生
B.管理學(xué)生
C.開發(fā)潛能
D.激勵學(xué)生
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.班級例會和主題班會
B.民主生活會
C.團(tuán)隊(duì)會議
D.班委會
A.班隊(duì)活動、德育課程、綜合實(shí)踐
B.心理教育、體驗(yàn)活動、體育鍛煉
C.學(xué)校課程、德育體驗(yàn)、實(shí)踐鍛煉
D.家校合育、實(shí)踐活動、綜合性學(xué)習(xí)
A.共產(chǎn)主義理想
B.社會主義核心價(jià)值觀
C.中國特色社會主義
D.優(yōu)良品格
A.一學(xué)期以上
B.一學(xué)年以上
C.兩學(xué)年以上
D.三學(xué)年以上
A.學(xué)校育人，家庭育人，社會育人
B.學(xué)校育人，環(huán)境育人，活動育人，文化育人，家庭育人
C.課程育人，文化育人，活動育人，實(shí)踐育人，管理育人，協(xié)同育人
D.文化育人，活動育人，學(xué)校育人，家庭，社會育人
最新試題
不了解學(xué)生的管理是盲目的管理，不尊重學(xué)生的管理是專制的管理，不信任學(xué)生的管理是錯誤的管理。
“少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。”體現(xiàn)了（）的教師職業(yè)道德素養(yǎng)。
班級物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境的建設(shè)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極健康的成長氛圍，但不是建設(shè)良好班風(fēng)的重要途徑。
班主任對學(xué)生的批評和懲罰，凡是能用體態(tài)語言制止或糾正的，不用批評；能用批評的，不用懲罰；并且，要禁止使用任何形式的體罰。
班主任的精神風(fēng)貌不是班級總體風(fēng)貌的重要影響力量。
呂老師教學(xué)多年，所帶班級成績優(yōu)秀，是學(xué)校的骨干教師，且教學(xué)能力突出。學(xué)校經(jīng)常有能力提高培訓(xùn)的課程，但是呂老師多次以自己班級成績優(yōu)秀為借口，表明自己不需要參加培訓(xùn)。這說明呂老師違背了（）的教師職業(yè)道德規(guī)范。
班規(guī)應(yīng)根據(jù)班集體現(xiàn)在或者將來可能存在的某種傾向來制訂，不過高要求，亦不過低滿足，不刻意追求數(shù)量的多與少。
學(xué)校組織開展“喜迎十九大”的演講比賽，初三（1）班的班主任李老師，非常善于寫演講稿，在寫作方面給予了各個班級積極有用的指導(dǎo)，受到了同事們的連連稱贊。這說明李老師具有（）。
李老師一絲不茍地批改每一個學(xué)生的作文，即使是一個標(biāo)點(diǎn)的錯誤，她都會改過來，這表示李老師（）。
個別談心不是對班干部進(jìn)行個別教育的有效形式。