A.班級(jí)物質(zhì)文化
B.班級(jí)行為文化
C.班級(jí)制度文化
D.班級(jí)精神文化
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A.計(jì)劃—組織—總結(jié)
B.組織—指導(dǎo)—協(xié)調(diào)
C.檢查—總結(jié)—激勵(lì)
D.計(jì)劃—指揮—檢查
A.培養(yǎng)學(xué)生
B.管理學(xué)生
C.開發(fā)潛能
D.激勵(lì)學(xué)生
A.班級(jí)例會(huì)和主題班會(huì)
B.民主生活會(huì)
C.團(tuán)隊(duì)會(huì)議
D.班委會(huì)
A.班隊(duì)活動(dòng)、德育課程、綜合實(shí)踐
B.心理教育、體驗(yàn)活動(dòng)、體育鍛煉
C.學(xué)校課程、德育體驗(yàn)、實(shí)踐鍛煉
D.家校合育、實(shí)踐活動(dòng)、綜合性學(xué)習(xí)
A.共產(chǎn)主義理想
B.社會(huì)主義核心價(jià)值觀
C.中國特色社會(huì)主義
D.優(yōu)良品格
最新試題
網(wǎng)絡(luò)成癮者必須逐漸增加上網(wǎng)時(shí)間和投入程度，才能獲得以前曾有的滿足感。
只要學(xué)生不出“問題”，或者不出“大問題”，班主任就沒有必要與家長聯(lián)系。
在制止學(xué)生不良行為時(shí)，班主任可以使用哪些體態(tài)語言？
班規(guī)可以與學(xué)校規(guī)章制度相違背或相矛盾。
信息超載還影響到中小學(xué)生的身體健康，引起視力下降和大腦過度疲勞等情況，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)引起頭暈、煩躁、易怒、厭食等癥狀。
呂老師教學(xué)多年，所帶班級(jí)成績優(yōu)秀，是學(xué)校的骨干教師，且教學(xué)能力突出。學(xué)校經(jīng)常有能力提高培訓(xùn)的課程，但是呂老師多次以自己班級(jí)成績優(yōu)秀為借口，表明自己不需要參加培訓(xùn)。這說明呂老師違背了（）的教師職業(yè)道德規(guī)范。
學(xué)校組織開展“喜迎十九大”的演講比賽，初三（1）班的班主任李老師，非常善于寫演講稿，在寫作方面給予了各個(gè)班級(jí)積極有用的指導(dǎo)，受到了同事們的連連稱贊。這說明李老師具有（）。
班主任對學(xué)生的批評(píng)和懲罰，凡是能用體態(tài)語言制止或糾正的，不用批評(píng)；能用批評(píng)的，不用懲罰；并且，要禁止使用任何形式的體罰。
張老師為了減輕自己的工作量，經(jīng)常讓學(xué)生互相批改作業(yè)，甚至學(xué)生的作業(yè)無人批改。該教師違背了職業(yè)道德規(guī)范中的（）。
“問題學(xué)生是一個(gè)相對概念”，是與班級(jí)中的其他成員相比較而言，問題學(xué)生只是個(gè)別的，也就是說在一個(gè)集體中問題學(xué)生是絕對的少數(shù)，而且問題是相對的，可以通過教育加以轉(zhuǎn)化。