A.形成
B.鞏固
C.成熟
D.繁榮
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A.班級物質(zhì)文化
B.班級行為文化
C.班級制度文化
D.班級精神文化
A.計劃—組織—總結(jié)
B.組織—指導(dǎo)—協(xié)調(diào)
C.檢查—總結(jié)—激勵
D.計劃—指揮—檢查
A.培養(yǎng)學(xué)生
B.管理學(xué)生
C.開發(fā)潛能
D.激勵學(xué)生
A.班級例會和主題班會
B.民主生活會
C.團(tuán)隊會議
D.班委會
A.班隊活動、德育課程、綜合實踐
B.心理教育、體驗活動、體育鍛煉
C.學(xué)校課程、德育體驗、實踐鍛煉
D.家校合育、實踐活動、綜合性學(xué)習(xí)
最新試題
近代資本主義工業(yè)生產(chǎn)的大發(fā)展需要大批各類人才，客觀上要求普及學(xué)校教育，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，提高教學(xué)效率。
同一個班的任課教師在教學(xué)中遇到或發(fā)生的問題，那是任課老師自己的事，應(yīng)由他們自己去解決，與班主任無關(guān)。
張老師為了減輕自己的工作量，經(jīng)常讓學(xué)生互相批改作業(yè)，甚至學(xué)生的作業(yè)無人批改。該教師違背了職業(yè)道德規(guī)范中的（）。
陶行知曾說：“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守?！边@體現(xiàn)了教師應(yīng)當(dāng)（）。
在制止學(xué)生不良行為時，班主任可以使用哪些體態(tài)語言？
信息超載還影響到中小學(xué)生的身體健康，引起視力下降和大腦過度疲勞等情況，嚴(yán)重時還會引起頭暈、煩躁、易怒、厭食等癥狀。
只要學(xué)生不出“問題”，或者不出“大問題”，班主任就沒有必要與家長聯(lián)系。
班規(guī)的內(nèi)容、制訂與執(zhí)行的過程，都無需人文化。
呂老師教學(xué)多年，所帶班級成績優(yōu)秀，是學(xué)校的骨干教師，且教學(xué)能力突出。學(xué)校經(jīng)常有能力提高培訓(xùn)的課程，但是呂老師多次以自己班級成績優(yōu)秀為借口，表明自己不需要參加培訓(xùn)。這說明呂老師違背了（）的教師職業(yè)道德規(guī)范。
班規(guī)可以與學(xué)校規(guī)章制度相違背或相矛盾。