A.正面教育
B.反面教育
C.說(shuō)服教育
D.知識(shí)教育
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A.問(wèn)題學(xué)生
B.每一個(gè)學(xué)生
C.成績(jī)落后的學(xué)生
D.殘疾學(xué)生
A.關(guān)心關(guān)愛(ài)
B.理解尊重
C.嚴(yán)格管理
D.全面了解
A.保護(hù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展
B.尊重學(xué)生人格
C.尊重學(xué)生個(gè)性
D.發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)
A.領(lǐng)路人
B.管理者
C.人生導(dǎo)師
D.班級(jí)家長(zhǎng)
A.教學(xué)成績(jī)
B.班主任工作
C.班級(jí)管理
D.班干部培養(yǎng)
最新試題
在了解了班風(fēng)形成的心理機(jī)制后,對(duì)你有哪些啟示?
陶行知曾說(shuō):“要學(xué)生做的事,教職員躬親共做;要學(xué)生學(xué)的知識(shí),教職員躬親共學(xué);要學(xué)生守的規(guī)則,教職員躬親共守?!边@體現(xiàn)了教師應(yīng)當(dāng)()。
每個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理,是教育的結(jié)果,不是教育的前提條件。
“少而好學(xué),如日出之陽(yáng);壯而好學(xué),如日中之光;老而好學(xué),如炳燭之明?!斌w現(xiàn)了()的教師職業(yè)道德素養(yǎng)。
同一個(gè)班的任課教師在教學(xué)中遇到或發(fā)生的問(wèn)題,那是任課老師自己的事,應(yīng)由他們自己去解決,與班主任無(wú)關(guān)。
近代資本主義工業(yè)生產(chǎn)的大發(fā)展需要大批各類人才,客觀上要求普及學(xué)校教育,擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模,提高教學(xué)效率。
班規(guī)的內(nèi)容、制訂與執(zhí)行的過(guò)程,都無(wú)需人文化。
張老師為了減輕自己的工作量,經(jīng)常讓學(xué)生互相批改作業(yè),甚至學(xué)生的作業(yè)無(wú)人批改。該教師違背了職業(yè)道德規(guī)范中的()。
1988年,國(guó)家教委頒布《小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定(試行)》與《中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定(試行)》,使班主任制度更為完善。
家長(zhǎng)是孩子的樣子,孩子是家長(zhǎng)的影子。