A.體育優(yōu)等生
B.體育中等生
C.非智力型體育待優(yōu)生
D.體育待優(yōu)生
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A.整體練習(xí)
B.分解練習(xí)
C.分散練習(xí)
D.集中練習(xí)
A.認(rèn)知定向階段
B.動(dòng)作的聯(lián)結(jié)階段
C.動(dòng)作技能的自動(dòng)化
D.協(xié)調(diào)完善階段
A.自我暗示
B.他人暗示
C.環(huán)境暗示
D.標(biāo)志暗示
A.系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練
B.模擬訓(xùn)練
C.生物反饋訓(xùn)練
D.放松訓(xùn)練
A.單一的心理技能訓(xùn)練
B.成套的心理技能訓(xùn)練
C.一般心理技能訓(xùn)練
D.專(zhuān)項(xiàng)心理技能訓(xùn)練
最新試題
如果一個(gè)人對(duì)某事件（通常是不愉快的事件）的出現(xiàn)或消除感到根本無(wú)能為力的話(huà)，就會(huì)產(chǎn)生（），這給運(yùn)動(dòng)員帶來(lái)傷害是嚴(yán)重的。
小張平時(shí)性格開(kāi)朗大方，但若參加大型比賽的時(shí)候就會(huì)感到緊張不安，不能發(fā)揮其正常水平，這體現(xiàn)的是下列哪種焦慮？（）
學(xué)校體育教育主要著重如下（）心理功能建設(shè)。
?運(yùn)動(dòng)員人格特征的評(píng)定往往是進(jìn)行（）的工作基礎(chǔ)。
運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域，人格研究從人格特征與運(yùn)動(dòng)行為關(guān)系的關(guān)注轉(zhuǎn)向（）之間交互作用情況的關(guān)注。
運(yùn)動(dòng)員的注意方式可通過(guò)（）來(lái)進(jìn)行測(cè)量。
習(xí)得性無(wú)助的矯正方法有（）。
以下哪種情況最有利于學(xué)生排球技術(shù)的改進(jìn)？（）
優(yōu)秀網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員（）優(yōu)于普通人，該值的高低反映了視覺(jué)對(duì)光刺激在時(shí)間變化上的分辨能力，該值越高，表面時(shí)間的視覺(jué)敏度越高。
習(xí)得性無(wú)助的矯正方法主要是（）。