A.教師的本職工作是教書育人
B.教師要教會(huì)學(xué)生知識(shí)
C.教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法
D.教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育
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A.復(fù)雜性
B.示范性
C.創(chuàng)造性
D.長(zhǎng)期性
A.角色期望
B.角色沖突
C.角色認(rèn)識(shí)
D.角色失敗
A.行為主義教學(xué)理論
B.認(rèn)知主義教學(xué)理論
C.情感主義教學(xué)理論
D.建構(gòu)主義教學(xué)理論
A.自我教育法
B.形象感染法
C.實(shí)際鍛煉法
D.品德評(píng)價(jià)法
A.知行統(tǒng)一
B.尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合
C.教育影響一致性和連貫性
D.發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因素
最新試題
學(xué)習(xí)的主要作用不包括()。
學(xué)生的學(xué)習(xí)取向分為三種類型:表層型、()、()。
遺忘的曲線先快后慢,是()提出的。
做課堂筆記會(huì)分心,妨礙聽課,已過時(shí)。()
職業(yè)態(tài)度的形成和改變一般要經(jīng)過順從、認(rèn)同和()階段。
教學(xué)組織形式有正面課堂教學(xué)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、雙人學(xué)習(xí)、()。
接觸環(huán)境越復(fù)雜,學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)越多,()活性水平越高。
能力是指學(xué)生運(yùn)用知識(shí)于實(shí)際的心理動(dòng)作技能和技巧。()
刺激-反應(yīng)說的代表人物是桑代克。()
職業(yè)教育心理學(xué)研究?jī)?nèi)容包含()。