A.面向全體學(xué)生原則
B.發(fā)展原則
C.尊重學(xué)生主體性原則
D.尊重與理解學(xué)生原則
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.元認(rèn)知策略
B.精細(xì)加工策略
C.復(fù)述策略
D.組織策略
A.不穩(wěn)定、不可控制的外歸因
B.穩(wěn)定、可控制的內(nèi)歸因
C.穩(wěn)定、可控制的外歸因
D.不穩(wěn)定、可控制的內(nèi)歸因
A.同化說(shuō)
B.痕跡消退說(shuō)
C.動(dòng)機(jī)說(shuō)
D.倒攝抑制與前攝抑制
A.定勢(shì)
B.逆向遷移
C.正遷移
D.水平遷移
A.順序性
B.不平衡性
C.階段性
D.個(gè)別差異性
最新試題
刺激-反應(yīng)說(shuō)的代表人物是桑代克。（）
職業(yè)教育心理學(xué)研究?jī)?nèi)容包含（）。
職業(yè)院校心理輔導(dǎo)目標(biāo)分為矯治性目標(biāo)、（）。
能力是指學(xué)生運(yùn)用知識(shí)于實(shí)際的心理動(dòng)作技能和技巧。（）
教育心理學(xué)家班杜拉提出多元智力理論。（）
自我強(qiáng)化的前提是學(xué)習(xí)者認(rèn)同或建立的學(xué)習(xí)目標(biāo)和（）。
教學(xué)組織形式有正面課堂教學(xué)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、雙人學(xué)習(xí)、（）。
心理學(xué)的實(shí)質(zhì)是指（）。
學(xué)習(xí)變量有學(xué)習(xí)者的情境因素和（）。
巴特森指出：再學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)能力”，即獲得解決問(wèn)題的能力。（）