A.過(guò)度強(qiáng)化
B.間歇強(qiáng)化
C.弱強(qiáng)化
D.正強(qiáng)化
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A.連續(xù)強(qiáng)化
B.間歇強(qiáng)化
C.不規(guī)則強(qiáng)化
D.負(fù)強(qiáng)化
A.越高
B.適度
C.越低
D.較高
A.一個(gè)月
B.三個(gè)月
C.六個(gè)月
D.10天
A.安全和生理
B.安全和尊重
C.愛(ài)和尊重
D.自我實(shí)現(xiàn)
A.選擇富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)
B.缺乏自信
C.情緒飽滿
D.自我實(shí)現(xiàn)
最新試題
聯(lián)想法也稱提問(wèn)探討法,根據(jù)需要解決的任務(wù),列出問(wèn)題核對(duì)討論,獲得方法。()
學(xué)習(xí)對(duì)有機(jī)體腦的化學(xué)物()等有重要影響。
神經(jīng)細(xì)胞受刺激膜電位由安靜時(shí)的內(nèi)負(fù)外正傳為內(nèi)正外負(fù),稱為動(dòng)作電位。()
教育心理學(xué)家班杜拉提出多元智力理論。()
了解學(xué)習(xí)的心理結(jié)構(gòu),可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)發(fā)生和進(jìn)行的()。
巴特森指出:再學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)能力”,即獲得解決問(wèn)題的能力。()
在教學(xué)中,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極性,可通過(guò)設(shè)置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)、()等手段。
自我強(qiáng)化的前提是學(xué)習(xí)者認(rèn)同或建立的學(xué)習(xí)目標(biāo)和()。
刺激-反應(yīng)說(shuō)的代表人物是桑代克。()
心理學(xué)的實(shí)質(zhì)是指()。