A.專業(yè)傾向測量
B.整體素質(zhì)測量
C.綜合素質(zhì)測量
D.職業(yè)傾向測量
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A.專業(yè)
B.整體
C.綜合
D.職業(yè)
A.長期性
B.完整性
C.穩(wěn)定性
D.職業(yè)性
A.綜合素質(zhì)
B.職業(yè)素質(zhì)
C.心理素質(zhì)
D.文化素質(zhì)
A.心理發(fā)展
B.身體發(fā)展
C.心智發(fā)展
D.身心發(fā)展
A.自覺行為
B.良好行為
C.規(guī)范行為
D.基礎(chǔ)行為
最新試題
小組學(xué)習(xí)一般人數(shù)沒有限制，越多越好。（）
職業(yè)教育心理學(xué)研究內(nèi)容包含（）。
接觸環(huán)境越復(fù)雜，學(xué)習(xí)機會越多，（）活性水平越高。
在教學(xué)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生主動積極性，可通過設(shè)置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)、（）等手段。
做課堂筆記可以充分調(diào)動（）等器官協(xié)調(diào)工作，可以幫助學(xué)習(xí)。
了解學(xué)習(xí)的心理結(jié)構(gòu)，可以進一步認識學(xué)習(xí)發(fā)生和進行的（）。
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)方式把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為（）學(xué)習(xí)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)取向分為三種類型：表層型、（）、（）。
學(xué)習(xí)變量有學(xué)習(xí)者的情境因素和（）。
結(jié)合教育實踐，一般把學(xué)習(xí)分為習(xí)得、鞏固和轉(zhuǎn)化、遷移和應(yīng)用三個階段。（）