A、教法設計的歷史觀
B、教法設計的整體觀
C、教法設計的科學觀
D、教法設計的學習觀
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、中國的課堂教學績效低,而美國較高
B、中國的課程考核主要通過期中、期末考試,而美國通過多次測驗、課程論文、課堂參與等綜合考核
C、中國教師課前對學生有全面的了解,而美國教師課前對學生幾乎不了解
D、中國大學課堂講解細致,而美國比較粗放
A、組織學生討論社會熱點問題
B、組織學生參加義務勞動
C、申報和完成學生科研項目和課題
D、組織學生學雷鋒做好事
A、認識活動
B、實踐活動
C、有實踐活動特點,但仍屬于認識活動范疇
D、介于認識活動和實踐活動之間
A、實驗能力培養(yǎng)目標
B、學科邏輯方法
C、實驗重要性
D、實驗難度
A、可以讓學生更加個性化地學習,以利于控制紀律
B、可以使教師的水平得到快速的提高
C、對于學生的評價更加公開化、公正化
D、有利于師生更好地交流,實現(xiàn)對知識的理解
最新試題
在赫爾巴特認為,教學的任務主要在于()
提出著名的“非指導性教學”模式的是()
標志著理論化、系統(tǒng)化的教學論確立的著作《大教學論》,其作者是()
下列屬于最古老的課程與教學目標取向的是()
在課程內容的選擇過程中,要確定課程價值觀,其核心是回答什么問題?()
提出“表現(xiàn)性目標”取向的是()
英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是()
“主動作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開發(fā)理念?()
“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn),課程變革過程包括三個階段,分別是啟動階段、實施階段和()
在課程與教學目標中,“課程與教學目標”屬于“教育目標”的()