A、美國
B、德國
C、日本
D、英國
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你可能感興趣的試題
A、選題要盡可能結(jié)合社會實(shí)踐或生產(chǎn)實(shí)際中的問題
B、選題可從生產(chǎn)實(shí)習(xí)或?qū)W年論文中發(fā)現(xiàn)問題
C、不允許學(xué)生自選課題
D、選題可結(jié)合教師的科研課題
A、課題研究
B、項(xiàng)目課程
C、過程研究
D、活動研究
A、小組討論
B、知識性討論
C、辯論
D、互補(bǔ)性討論
A、知識的意義更多地體現(xiàn)在人們對于它的探索過程之中
B、知識的產(chǎn)生與發(fā)展的過程，對于大學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展具有重要意義
C、知識的本質(zhì)意義至少不是唯一地或全部地存在于結(jié)果中
D、知識的本質(zhì)意義一定存在于結(jié)果或結(jié)論中
A、大學(xué)教學(xué)就是通識教育
B、大學(xué)教學(xué)不僅傳遞知識與技能，而且還具有研究性、開放性、創(chuàng)新性特點(diǎn)
C、大學(xué)教學(xué)是學(xué)生之間交流與促進(jìn)的過程
D、大學(xué)教學(xué)是一個(gè)促進(jìn)社會道德風(fēng)尚的過程
最新試題
在課程與教學(xué)評價(jià)的歷史發(fā)展進(jìn)程中，第一代評價(jià)的本質(zhì)特點(diǎn)是（）
過程模式也是20世紀(jì)以來課程開發(fā)的主要模式之一，其創(chuàng)立者為（）
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是（）
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(yàn)、組織教育經(jīng)驗(yàn)、評價(jià)教育計(jì)劃”，這四個(gè)基本問題構(gòu)成了（）
在斯金納認(rèn)為，程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和（）
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是（）
英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是（）
“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點(diǎn)屬于（）
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是（）
下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向的是（）