A、規(guī)范化的實習實訓機構(gòu)建設(shè)
B、規(guī)范化的實習實訓隊伍建設(shè)
C、實習實訓基地建設(shè)
D、加強實習實訓管理
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A、心智技能練習
B、書面練習
C、動作技能練習
D、獨立性練習
A、人力資源
B、金融資本
C、創(chuàng)造的資產(chǎn)
D、自然資源
A、在專業(yè)知識傳授過程中注重學生基本素質(zhì)的培養(yǎng)
B、為學生提供創(chuàng)業(yè)所需資金
C、為學生提供創(chuàng)業(yè)所需的技術(shù)咨詢
D、以創(chuàng)新教育為創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)
A、集成性
B、交互性
C、智能性
D、易擴展性
A、表揚為主、堅持正面引導(dǎo)
B、正確處理好講授內(nèi)容
C、教學環(huán)節(jié)完整，思路清晰有序
D、理論聯(lián)系實際，滲透直觀方法；講求語言藝術(shù)
最新試題
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準備的教育就是明確而適當?shù)貫檫@些特定活動作準備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的?！边@段話出自（）
下列屬于最古老的課程與教學目標取向的是（）
第一個為采用班級授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是（）
“確定教育目標、選擇教育經(jīng)驗、組織教育經(jīng)驗、評價教育計劃”，這四個基本問題構(gòu)成了（）
“每一個適齡兒童都應(yīng)當平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了（）
以人格發(fā)展為取向的教學模式的典型代表是（）
提出程序教學的教育家是（）
在斯金納認為，程序教學的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和（）
完全打破了班級教學組織，倡導(dǎo)部分年級的教學組織的是（）
“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個階段，分別是啟動階段、實施階段和（）