A、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊滯后、脫離實(shí)踐
B、學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)不積極主動(dòng)，參加人數(shù)少
C、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、器材不足，滿足不了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要
D、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備陳舊落后，需要更新?lián)Q代
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A、學(xué)習(xí)活動(dòng)
B、智力活動(dòng)
C、實(shí)踐活動(dòng)
D、道德活動(dòng)
A、教育平等
B、終身教育
C、全民教育
D、以人為本
A、社會(huì)發(fā)展與課程內(nèi)容更新
B、人文社會(huì)學(xué)科內(nèi)容更新
C、科學(xué)技術(shù)內(nèi)容更新
D、自然科學(xué)課程內(nèi)容更新
A、國(guó)子監(jiān)
B、太學(xué)
C、書院
D、科舉
A、一回事
B、沒有實(shí)質(zhì)性聯(lián)系
C、既相對(duì)獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)
D、整體與部分的關(guān)系
最新試題
過(guò)程模式也是20世紀(jì)以來(lái)課程開發(fā)的主要模式之一，其創(chuàng)立者為（）
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是（）
目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開始的課程開發(fā)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，其主要代表模式是（）
第一個(gè)為采用班級(jí)授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是（）
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是（）
在斯金納認(rèn)為，程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和（）
實(shí)踐性課程開發(fā)理論是根植于實(shí)踐的新的課程開發(fā)理論，其創(chuàng)立者是（）
在確定課程與教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)中，屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的是（）
“蘭德課程變革動(dòng)因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過(guò)程包括三個(gè)階段，分別是啟動(dòng)階段、實(shí)施階段和（）
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》，其作者是（）