A、有效監(jiān)督
B、有效控制
C、有效改革
D、有效指揮
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A、先進(jìn)性原則
B、開(kāi)放性原則
C、客觀性原則
D、適用性原則
A、提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能
B、綜合式創(chuàng)業(yè)
C、提高學(xué)生整體能力
D、以育人為中心
A、活動(dòng)內(nèi)容的層次性
B、活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)性
C、活動(dòng)形式的多樣性
D、活動(dòng)范圍的寬廣性
A、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)
B、觀察性實(shí)驗(yàn)
C、學(xué)習(xí)操作性實(shí)驗(yàn)
D、獨(dú)立操作性實(shí)驗(yàn)
A、附帶學(xué)習(xí)
B、附和學(xué)習(xí)
C、機(jī)械學(xué)習(xí)
D、有意義的學(xué)習(xí)
最新試題
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是()
在赫爾巴特的觀念心理學(xué)中,心理發(fā)展的最高階段是()
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(yàn)、組織教育經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)教育計(jì)劃”,這四個(gè)基本問(wèn)題構(gòu)成了()
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)()
在赫爾巴特認(rèn)為,教學(xué)的任務(wù)主要在于()
“主動(dòng)作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開(kāi)發(fā)理念?()
提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是()
“蘭德課程變革動(dòng)因”模式研究發(fā)現(xiàn),課程變革過(guò)程包括三個(gè)階段,分別是啟動(dòng)階段、實(shí)施階段和()
過(guò)程取向的評(píng)價(jià)在本質(zhì)上是受下列哪種思想的影響?()
《課程編制》一書的作者是()