單項(xiàng)選擇題陳幗眉主持編制的一套幼兒非智力個(gè)性特征測(cè)驗(yàn)中,問(wèn)卷測(cè)驗(yàn)部分六個(gè)項(xiàng)目中只設(shè)計(jì)和進(jìn)行了下列哪一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)()
A.主動(dòng)性和自制力
B.自制力和自尊心
C.自信心
D.堅(jiān)持性
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1.單項(xiàng)選擇題領(lǐng)導(dǎo)型超常兒童不一定具有以下哪一項(xiàng)特征()
A.組織能力很強(qiáng)
B.分析判斷能力很強(qiáng)
C.思維很新穎
D.感召力和自我控制能力很強(qiáng)
2.單項(xiàng)選擇題超常兒童的心理結(jié)構(gòu)()。
A.主要指智力方面
B.包括非智力個(gè)性特征
C.主要指才能方面
D.不包括非智力個(gè)性特征
3.單項(xiàng)選擇題不是多動(dòng)癥的兒童一般不會(huì)表現(xiàn)出()
A.精力過(guò)剩
B.動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)
C.常翻箱倒柜
D.常以跑代走
4.單項(xiàng)選擇題對(duì)經(jīng)常發(fā)生()的兒童,應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們做力所能及的事;首先從集體性強(qiáng)的活動(dòng)開始,逐步向個(gè)人表現(xiàn)強(qiáng)的活動(dòng)過(guò)渡;讓他們體驗(yàn)成功的快樂,增強(qiáng)信心。
A.退縮行為
B.恐懼情緒
C.攻擊性行為
D.嫉妒行為
5.單項(xiàng)選擇題學(xué)前特殊兒童一體化教育中,制訂個(gè)別化教育計(jì)劃時(shí),要貫徹()原則,不能單純考慮減少教育內(nèi)容、降低難度、放慢速度,消極地拘泥于兒童現(xiàn)有的障礙。
A.科學(xué)性
B.發(fā)展性
C.可行性
D.全面性
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在超常兒童的鑒定上,要注意多因素評(píng)估以確保評(píng)估更準(zhǔn)確、公平。
題型:判斷題
情緒行為障礙的評(píng)估方法包括()。
題型:多項(xiàng)選擇題
隨班就讀的成就,主要表現(xiàn)在()。
題型:多項(xiàng)選擇題
()左右的耳聾兒童有一個(gè)聾或重聽的父或母。
題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
言語(yǔ)障礙主要有()幾類。
題型:多項(xiàng)選擇題
通常我們說(shuō)的言語(yǔ)指的是()。
題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
20世紀(jì)70年代北歐的挪威、瑞典等國(guó)家特殊教育界提出正?;慕ㄗh,打破了隔離制的傳統(tǒng)。
題型:判斷題
制定一份適當(dāng)?shù)膫€(gè)別化教育計(jì)劃以及如何施行計(jì)劃,直接關(guān)系到個(gè)別化教育計(jì)劃的成效。
題型:判斷題
超常兒童研究發(fā)現(xiàn),超常兒童在“符號(hào)”流暢性方面顯著高于同齡大學(xué)生。
題型:判斷題
簡(jiǎn)述視覺障礙的概念。
題型:?jiǎn)柎痤}