A.教師或課程編制者難以把握兒童現(xiàn)有的經(jīng)驗水平
B.課程內(nèi)容容易泛化
C.強(qiáng)調(diào)兒童行為上的改變
D.課程編制者強(qiáng)調(diào)教材的作用
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A.造成了教育的盲目性和隨意性
B.延緩了教學(xué)進(jìn)程
C.影響了教育的實際效益
D.忽略兒童的發(fā)展
A.關(guān)注點(diǎn)放在兒童做些什么方面
B.強(qiáng)調(diào)課程與社會生活的聯(lián)系
C.強(qiáng)調(diào)兒童在學(xué)習(xí)中的主動性
D.將課程內(nèi)容作為預(yù)設(shè)的東西
A.訓(xùn)練
B.教學(xué)
C.引導(dǎo)
D.應(yīng)用
A.未知性，易于控制和操作
B.結(jié)果便于教學(xué)處理，有助提高評價準(zhǔn)確性
C.有助提高評價的準(zhǔn)確性
D.有助對評級對象做出明確的等級區(qū)分
A.在計劃時較多地依據(jù)兒童的興趣和需要
B.課程的目標(biāo)具有一定程度的兒童“生成性”
C.在相當(dāng)程度上與兒童的生活經(jīng)驗相符合
D.教育活動常以小組活動的形式展開
最新試題
瑞吉?dú)W教育把（）看成是教育系統(tǒng)中一切的中心。
蒙臺梭利還設(shè)計了（），讓兒童通過練習(xí)，使視覺、聽覺、觸覺和發(fā)音結(jié)合起來，以學(xué)習(xí)辨別語音和拼音、閱讀單詞和理解短句。
（）提出應(yīng)當(dāng)把兒童所處的文化背景以及語言看作在其智慧發(fā)展中起著極為重要作用的因素。
（）不是一種教育兒童的新方法，它是進(jìn)步主義教育運(yùn)動的一個重要組成部分。
在幼兒園課程編制過程中，幼兒園課程內(nèi)容的選擇和組織首先涉及的是對（）的思考。
由于斑克街早期教育方案強(qiáng)調(diào)兒童社會性的發(fā)展，（）就成了該方案的核心。
（）是教師教學(xué)，決定內(nèi)容，根據(jù)狹窄的專題，統(tǒng)一探索幾個方面的內(nèi)容。
蒙臺梭利認(rèn)為（）是第一位的，對兒童而言，生命力的表現(xiàn)就是自發(fā)沖動。
（）相信教育是知識、技能、價值以及社會道德規(guī)范的逐代傳遞。
DI直接教學(xué)模式是為（）歲兒童設(shè)計的課程方案。