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A.大聲喊唱
B.口面腔共鳴向前唱
C.輕聲
D.小聲唱
A.發(fā)展幼兒的藝術(shù)思維能力和創(chuàng)造性藝術(shù)表達(dá)的能力
B.發(fā)展幼兒的自我認(rèn)識(shí)、自我教育的能力
C.發(fā)展幼兒守紀(jì)、負(fù)責(zé)、善于交往的良好社會(huì)性品質(zhì)
D.發(fā)展幼兒運(yùn)用嗓音進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力
A.創(chuàng)造了一種致力于通過(guò)創(chuàng)造性參與活動(dòng)、使幼兒更自然地進(jìn)入音樂(lè)世界
B.把對(duì)堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)的崇尚融入了兒童小提琴等教學(xué)理論與實(shí)踐體系中，創(chuàng)造了以模仿優(yōu)秀范例訓(xùn)練為主線，嚴(yán)格督促與母親伴學(xué)“同伴”榜樣為輔的音樂(lè)體系
C.在理論和實(shí)踐兩方面確立了身體運(yùn)動(dòng)反應(yīng)在音樂(lè)教育中的重要地位
D.創(chuàng)造了一種立足于本國(guó)民族、民間音樂(lè)傳統(tǒng)的音樂(lè)教育體系
最新試題
《匈牙利舞曲第五號(hào)》的曲式結(jié)構(gòu)是（）。
本土化課程的開(kāi)發(fā)可以結(jié)合（）。
本土音樂(lè)思維和價(jià)值被西方音樂(lè)文化觀念所代替，要善于挖掘優(yōu)秀民族民間音樂(lè)并加以傳承。
藝術(shù)領(lǐng)域中的音樂(lè)能力只是音樂(lè)本身的能力，不包括思維能力。
在音樂(lè)游戲中要重視情節(jié)和角色的選擇，具體應(yīng)注意哪幾個(gè)方面？（）
隨樂(lè)演奏有助于進(jìn)一步把握音樂(lè)的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，起到更好地欣賞音樂(lè)的目的。
在進(jìn)行音樂(lè)欣賞的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不可以邊聽(tīng)音樂(lè)邊畫(huà)畫(huà)，以免分心不認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)。
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中藝術(shù)領(lǐng)域教育的核心價(jià)值包括（）。
（）既是音樂(lè)教育理論研究的一個(gè)新興而重要的領(lǐng)域，又是改進(jìn)和提高音樂(lè)教育實(shí)踐工作的有效工具和手段。
體態(tài)律動(dòng)是要求學(xué)生把（）作為樂(lè)器。