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A.大聲喊唱
B.口面腔共鳴向前唱
C.輕聲
D.小聲唱
A.發(fā)展幼兒的藝術(shù)思維能力和創(chuàng)造性藝術(shù)表達(dá)的能力
B.發(fā)展幼兒的自我認(rèn)識(shí)、自我教育的能力
C.發(fā)展幼兒守紀(jì)、負(fù)責(zé)、善于交往的良好社會(huì)性品質(zhì)
D.發(fā)展幼兒運(yùn)用嗓音進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力
A.創(chuàng)造了一種致力于通過創(chuàng)造性參與活動(dòng)、使幼兒更自然地進(jìn)入音樂世界
B.把對(duì)堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)的崇尚融入了兒童小提琴等教學(xué)理論與實(shí)踐體系中，創(chuàng)造了以模仿優(yōu)秀范例訓(xùn)練為主線，嚴(yán)格督促與母親伴學(xué)“同伴”榜樣為輔的音樂體系
C.在理論和實(shí)踐兩方面確立了身體運(yùn)動(dòng)反應(yīng)在音樂教育中的重要地位
D.創(chuàng)造了一種立足于本國(guó)民族、民間音樂傳統(tǒng)的音樂教育體系
A.對(duì)速度、力度變化的反應(yīng)
B.對(duì)重音、小節(jié)及節(jié)拍變化的反應(yīng)
C.對(duì)音色的反應(yīng)
D.對(duì)即興能力的反應(yīng)
最新試題
在學(xué)前兒童音樂教育中，音樂欣賞不是學(xué)前兒童音樂活動(dòng)的重要組成部分。
本土音樂思維和價(jià)值被西方音樂文化觀念所代替，要善于挖掘優(yōu)秀民族民間音樂并加以傳承。
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中藝術(shù)領(lǐng)域教育的核心價(jià)值包括（）。
幼兒期是音樂發(fā)展和能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，音樂是幼兒發(fā)展的表現(xiàn)，有計(jì)劃地讓幼兒參加（）能夠促進(jìn)幼兒的音樂發(fā)展能力。
隨樂演奏有助于進(jìn)一步把握音樂的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，起到更好地欣賞音樂的目的。
體態(tài)律動(dòng)是要求學(xué)生把（）作為樂器。
在進(jìn)行音樂欣賞的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不可以邊聽音樂邊畫畫，以免分心不認(rèn)真聽音樂。
在打擊樂器的教學(xué)中，可以引導(dǎo)幼兒用自己的敲擊方式來表達(dá)他對(duì)（）的感受。
在藝術(shù)教育里，和文化課程一樣，需要達(dá)到一定的目標(biāo)。
《匈牙利舞曲第五號(hào)》的曲式結(jié)構(gòu)是（）。