A.1/4
B.1/3
C.1/2
D.3/4
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A.一
B.二
C.三
D.四
A.日常生活技能
B.職業(yè)技能
C.自我決定能力
D.學(xué)術(shù)型知識(shí)
A.比正常兒童要求低
B.比正常兒童要求高
C.與正常兒童同樣要求
D.依據(jù)智障兒童的實(shí)際學(xué)習(xí)能力做調(diào)整
A.學(xué)習(xí)成績(jī)落后
B.智力的明顯缺陷
C.適應(yīng)行為的缺陷選
D.障礙發(fā)生在18歲以前
A.變換概念
B.任務(wù)分解
C.同伴幫扶
D.有效反饋
最新試題
在給一個(gè)中級(jí)學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)自然情境教學(xué)時(shí),可以考慮()。
告訴學(xué)生堅(jiān)持3分鐘沙漏計(jì)時(shí)內(nèi)不提問“為什么”,學(xué)生做到了,給學(xué)生強(qiáng)化。這可能是是()的范例。
關(guān)于微營(yíng)養(yǎng)素,下列說法錯(cuò)誤的是()。
融合教育中孤獨(dú)癥兒童能力提升的主要困境是()。
將應(yīng)用行為分析療法引入孤獨(dú)癥兒童干預(yù)治療中的是()。
在沙游治療過程中,()。
下列描述孤獨(dú)癥兒童問題行為發(fā)生原因正確的是()。
作為一種心理治療方法,在對(duì)孤獨(dú)癥兒童運(yùn)用游戲治療時(shí),應(yīng)特別注重對(duì)患兒游戲行為的分析與解釋。
自我管理能力主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面?()
以下描述不符合孤獨(dú)癥兒童融合教育特征的是()。