A.文獻(xiàn)法
B.實驗法
C.問卷法
D.經(jīng)驗總結(jié)法
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A.專家型教師首先應(yīng)具有一般教師具備的素質(zhì)
B.專家型教師與一般教師沒有什么區(qū)別
C.專家型教師應(yīng)具備一定的科研素質(zhì)
D.專家型教師要加入教育科研工作，成為研究者
A.學(xué)生常規(guī)管理具有扎實性和持久性
B.學(xué)生常規(guī)管理具有反復(fù)性和瑣碎性
C.學(xué)生常規(guī)管理具有繁雜性和指向性
D.學(xué)生常規(guī)管理具有規(guī)范性和短暫性
A.長期計劃是指5年以上的計劃
B.中期計劃是指1-4年的計劃
C.3年以內(nèi)的計劃是短期計劃
D.2年以內(nèi)的計劃是指短期計劃
A.管理科學(xué)知識
B.民主作風(fēng)
C.教育科學(xué)知識
D.學(xué)科專業(yè)知識
A.部門工作組合式
B.二元結(jié)構(gòu)式
C.過程結(jié)構(gòu)式
D.多元結(jié)合式
最新試題
組織是一個動態(tài)的人的協(xié)作系統(tǒng)屬于（）。
課堂教學(xué)管理包括（）。
編班方法顯示了教育者對學(xué)生以及教育、教學(xué)活動效果的價值取向。把一個自然村、一條街道、里巷的學(xué)生盡量編在一個班級，有利于教師家訪聯(lián)系，學(xué)生上學(xué)放學(xué)過程相互關(guān)照。這種編班方法是（）。
在學(xué)校管理的過程中，實行咨詢參與方法時，容易產(chǎn)生意見不一致的情況，在這種情況下，輔之（）方法，能更有效的保障學(xué)校目標(biāo)的一致性，提高管理效率。
走動式教學(xué)管理原則包括直接接觸原則、傾聽原則和（）。
改革開放后，全面質(zhì)量管理開始在我國深入推行。我國企業(yè)界對全面質(zhì)量管理的理解為“三全”，不包括哪個？（）
執(zhí)行力是把戰(zhàn)略、決策轉(zhuǎn)化為結(jié)果的能力。執(zhí)行力存在兩大難題，主要是指（）。①不落實②不服從③不參與④無團(tuán)隊⑤無目標(biāo)⑥無依據(jù)
為了保證師資質(zhì)量，清末教育部頒布了《任用教員章程》，實施教師檢定制度、校長聘任教師制度等一系列措施。這些條文、法規(guī)的出現(xiàn)表明（）。
男孩的第二個快速生長期大約是在（）。
中國相傳五帝時期有“成均之學(xué)”，虞夏時代有“癢序之教”?！俺删薄ⅰ鞍W”、“序”指（）。