A.部門(mén)工作組合式
B.二元結(jié)構(gòu)式
C.過(guò)程結(jié)構(gòu)式
D.多元結(jié)合式
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A.繁雜性
B.扎實(shí)性
C.持久性
D.強(qiáng)制性
A.科學(xué)決策
B.指導(dǎo)評(píng)價(jià)
C.協(xié)調(diào)組織
D.約束控制
A.教師富有愛(ài)心
B.教師不具有較強(qiáng)的求知欲
C.教師自尊心強(qiáng)
D.教師榮譽(yù)感強(qiáng)、自制力強(qiáng)
A.教育管理理論
B.對(duì)未來(lái)的預(yù)測(cè)及學(xué)校實(shí)際條件
C.教育方針政策
D.管理者的個(gè)人利益
A.通過(guò)繼續(xù)教育豐富和更新知識(shí)
B.通過(guò)崗位鍛煉提高教師能力
C.通過(guò)課外補(bǔ)習(xí)提高教師收入
D.通過(guò)教師集體提高教師素質(zhì)
最新試題
戰(zhàn)略制訂能力管理的流程不包括（）。
以下不屬于學(xué)校教導(dǎo)處職能的是（）。
執(zhí)行力是把戰(zhàn)略、決策轉(zhuǎn)化為結(jié)果的能力。執(zhí)行力存在兩大難題，主要是指（）。①不落實(shí)②不服從③不參與④無(wú)團(tuán)隊(duì)⑤無(wú)目標(biāo)⑥無(wú)依據(jù)
ERG理論中的成長(zhǎng)需要，包括馬斯洛的尊重需要的內(nèi)部尊重和（）需要的內(nèi)容。
組織是一個(gè)動(dòng)態(tài)的人的協(xié)作系統(tǒng)屬于（）。
學(xué)校戰(zhàn)略執(zhí)行力是指學(xué)校制定、量化、分解和落實(shí)戰(zhàn)略目標(biāo)到每個(gè)崗位和每個(gè)教職員工的能力，包括戰(zhàn)略制訂能力、（）和任務(wù)完成能力。
我國(guó)現(xiàn)行辦學(xué)體制具有開(kāi)放且多元的特點(diǎn)，以下哪個(gè)選項(xiàng)不屬于辦學(xué)體制的這一特點(diǎn)？（）
校長(zhǎng)執(zhí)行力管理不包括（）。
從最高決策者的人數(shù)角度來(lái)判定，采取“集體討論，少數(shù)服從多數(shù)”的方式，由兩位以上行政長(zhǎng)官共同組成的集體承擔(dān)體制，體現(xiàn)了哪一種制度？（）
下列關(guān)于組織性質(zhì)的一般判定說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。