A.抵抗
B.信賴關(guān)系的建立
C.受理面談的工作
D.沉默
E.感情轉(zhuǎn)移
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A.消退
B.強(qiáng)化
C.偶聯(lián)契約
D.反應(yīng)代價(jià)
E.暫停
A.偶聯(lián)契約
B.強(qiáng)化
C.消退
D.反應(yīng)代價(jià)
E.代幣制
A.艾森克人格量表
B.教師評(píng)定量表
C.自我報(bào)告量表
D.學(xué)生觀察系統(tǒng)
E.父母評(píng)定量表
A.訪談法
B.直接觀察
C.行為測(cè)量法
D.模擬觀察法
E.實(shí)驗(yàn)法
A.斯坦福-比納量表
B.卡特爾的16PF 量表
C.瑞文推理測(cè)驗(yàn)
D.SCL-90量表
E.韋氏兒童智力量表
最新試題
請(qǐng)闡述由梅欽鮑姆和古德曼(Meichenbaum &Goodman)提出的認(rèn)知行為矯正技術(shù)-自我指導(dǎo)訓(xùn)練。
簡(jiǎn)述發(fā)展性系統(tǒng)理論。
下面哪些屬于青少年升學(xué)指導(dǎo)的內(nèi)容?()
簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)習(xí)障礙診斷的目的。
簡(jiǎn)述學(xué)校心理學(xué)與普通心理學(xué)的關(guān)系。
簡(jiǎn)述兒童行為核查表。
社會(huì)技能缺陷可以通過(guò)以下哪些方法來(lái)矯正?()
簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)障礙兒童的認(rèn)知(智力)特征。
隨著現(xiàn)代學(xué)校心理學(xué)的服務(wù)對(duì)象從有心理問(wèn)題的學(xué)生轉(zhuǎn)為面向全體學(xué)生,其評(píng)估模式也逐步發(fā)展成為一種更加整合的模式,同時(shí),臨床心理學(xué)的分類模式仍影響著學(xué)校心理學(xué)中的心理評(píng)估。這些模式有()
以下選項(xiàng)中屬于心理咨詢中期問(wèn)題的是()